现代学徒制人才培养模式下学生党建工作研究与实践

刘涧秋

摘要：现代学徒制是职业教育改革体系的重要组成部分，是促进校企合作、产教融合的有效途径之一。加強现代学徒制学生党建工作有助于人才培养目标的实现。本文从学生党员和入党积极分子教育管理入手，探索党建工作新模式、新方法，建立了校企共建党支部，为顺利实施现代学徒制人才培养提供坚强组织保障，为职业院校在现代学徒制党建工作提供经验和启示。

关键词：现代学徒制 人才培养 学生党建 研究与实践

随着我国经济进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显，近些年现代学徒制的实施为培养技术技能人才提供了保障。

一、现代学徒制人才培养模式下学生党建工作的重要意义

在现代学徒制人才培养“双制”模式下，不仅学校是办学主体，企业也担负办学主体责任，学生身份也有了较大变化，既是学生，又是企业员工，学习方式也从原来学校固有的方式转变为工学交替、校企轮换交叉的学习方式，为学生的思想政治工作和发展党员工作带来诸多问题。就拿学生党员和入党积极分子教育和培养来说，存在培养、教育和考察工作连续和衔接的问题。因此，导致有些入党积极分子错失被列为发展对象，有些学生预备党员错失转正机会，有些党员和入党积极分子在进入企业实习后脱离组织监管，组织意识淡化，组织纪律松弛，难以发挥模范带头作用。在国务院发布《国家职业教育改革实施方案》中指出：“加强党对教育事业的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实中央教育工作领导小组各项要求，保证职业教育改革发展正确方向”。我们党历来重视大学生思想政治教育，现代学徒制培养出来的人才，不仅是技能过硬的工匠，更应是政治上可靠的建设者和接班人。高校学生党建工作的根本任务是全面落实立德树人，为党育人、为国育才，确保人才培养目标的实施。因此，学生党建工作在现代学徒制人才培养中发挥引领作用，为学生全面发展，提高综合素质具有十分重要的意义。

二、现代学徒制人才培养模式下学生党建工作实践

近几年，我校的机械制造与自动化专业与一汽解放有限公司合作举办了现代学徒制试点，在现代学徒制人才培养过程中，学校与企业紧密合作，积极探索与实践，逐步形成了 “五双”“六导制”和“七评价”现代学徒制人才培养模式，学生党建工作也融入了人才培养过程中，进行了有效的探索和实践。

现代学徒制人才培养模式是学生在学校与企业间交替进行学习和实践。就拿入党积极分子培养来说，按照发展党员程序，对入党积极分子的培养考察需要一年以上。但是，现代学徒制培养模式导致了学生党员、入党积极分子的培养和考察出现了断档和衔接的问题。有的学生入党积极分子刚被列入发展对象，进入培养期不久就进入企业实习；有的学生刚刚被发展为预备党员，便进入实习期，导致培养过程和考察过程不系统、不全面，这些问题给学生党建工作带来困惑。针对这种情况，学校党组织与企业党组织多次沟通研究，打破学校和企业界限，创新党建模式，建立了校企党建共建新机制。

（一）校企共建党支部。校企双方本着“资源共享、优势互补、协同育人、创先争优”的原则，建立了结对共建关系。双方签订了“校企共建党支部协议”，共建党支部书记由校方学生党支部书记和企业车间党支部书记共同担任，各负其责。共同研究制定计划，在现代学徒制人才培养、产学研究、学生管理、招生就业、学生党员培养教育管理等方面，开展共建合作，逐步实现理念共享、资源共助、方法共鉴，共同进步。

（二）党支部共建任务。一是定期学习交流。共建党支部围绕“党建促育人、党建促生产、党建促管理”进行广泛深入的探讨和研究，寻找党建共同点，相互学习，相互促进，取长补短。定期组织入党积极分子和学生党员参加企业学习、活动、参观等。定期邀请企业模范党员到学校讲座。二是加强学生党员的教育和培养。为确保发展学生党员工作的连续性，进一步规范发展党员程序，保证发展党员质量，保持党的先进性和纯洁性，校企双方共同制定培养教育和考核办法，将入党积极分子和预备党员纳入党支部管理，指定培养联系人，定期开展谈心谈话，定期召开例会交流培养考察情况，双方互认培养材料、做到“教育党员有力、管理党员有力、监督党员有力”。三是文化育人，促进校企文化渗透融合。校企双方多次开展校企文化交流，增强组织认同感。以文化为纽带推动融合，更好促进校企党员认同对方文化，巩固党建基础。围绕互联网+、操作技能、技术改造等方面展开技能大赛，企业与学校互派选手参加，互派技能名师或企业工匠担任裁判员。通过校企文化融合促进学生知识运用和技能提高，吸引广大党员职工积极投身创先争优和比学赶超活动中，有效提升党建工作活力。

（三）共建保障措施。一是加强领导，落实责任。党总支书记是“支部结对共建”第一责任人，要按照计划组织人员定期调研座谈，开展工作，解决问题。比如，在学生刚入企业实习，对身份转变、生活环境、实习岗位等方面有不些适应，企业党支部书记与学生党支部书记共同组织召开由学生和师傅参加的座谈会。二是制定计划，明确任务。共建党支部把加强学生思想政治工作和发展学生党员工作，以党建促生产作为重要任务来抓，双方共同研究制定计划，在工作职责和工作内容上明确双方的责任，并按计划逐项推进，在企业实习期由企业党支部书记负主要责任，学生党支部书记配合，主要负责人要带头抓，联系负责人要及时汇报抓落实。三是对标争先，建立机制。结对共建实现党组织之间资源共享、优势互补、共同提高的目的。在“对标争先”中，一汽车桥厂装配车间党支部是样板支部，共建党支部在样板支部的带动下，努力建设标准化规范化党支部，落实“三会一课”制度，创新党建活动载体，改进工作方法，建立定期联系制度，沟通汇报情况，研究解决问题。不断丰富共建内涵，支部做到“七个有力”，共同打造现代学徒制党建品牌。开展现代学徒制党建结对共建，充分发挥了高校和企业双方的优势，体现校企双方对学生成长进步的关怀，为双方党建工作了注入新的活力，使双方党员队伍的党性更强，基层党组织具有引领作用，为顺利实施现代学徒制人才培养提供坚强组织保障。

三、现代学徒制人才培养模式下学生党建工作存在的问题

（一）学校热，企业冷。社会上对现代学徒制认识不够，虽然国家层面相继出台了职业教育改革等方面的政策，但宣传力度不够，影响面不大，出现学校热、企业冷的局面。现代学徒制人才培养模式下的党建工作存在的问题主要是指在企业这段时间，企业党组织积极性不高。企业更多的注重对学生技术技能培养，对党建工作的参与的热情不高，尤其是对入党积极分子的培养和学生党员的教育管理，势必增加企业党支部的工作任务和难度。

（二）学生实习分散，增加了党建工作难度。我校的机械制造与自动化专业，与一汽解放有限公司合作举办现代学徒制试点，该专业有10多名入党积极分子和3名学生党员分别在一汽解放车桥厂、轴齿厂，变速箱厂等各个车间实习，给学生日常管理和党建工作带来难度。学生党支部人员和精力有限，不能与多个党支部开展共建。

（三）学生党员和入党积极分子的作用在企业没有得到发挥。在现代学徒制人才培养模式下由于缺少党组织的引导和带领，学生党员和积极分子如同失散的羔羊，找不到组织，有些迷茫。在没有建立共建党支部情况下，企业也不知如何接收和管理。学生党员和入党积极分子与普通学生一样忙于岗位任务，既没有主动学习党史党规，有没有参加组织活动的机会，组织观念逐渐淡化，组织纪律松弛，党员先锋模范作用体现不出来。

四、现代学徒制人才培养模式下学生党建工作对策及建议

（一）党建体制机制健全是前提条件。作为校方应优先考虑与国有大型企业进行现代学徒制试点，并开展党建联动机制。国有大型企业对党建工作比较重视，体制机制健全，企业的党委书记直接分工分管业务工作，企业的党支部书记兼车间主任，做到了坚持两手抓，两手都要硬，把党建工作目标与经济目标齐头并进，基层党组织作用得到充分发挥。企业设置的党员示范岗、劳模工作室对实习学生也起到了示范和带动作用，为学生党员和入党积极分子培养教育创造有利条件。

（二）党组织参与校企实习计划的制定。为解决学生实习较分散的问题，校方在学生实习前做好规划，将入党积极分子和学生党员分配到共建党支部车间，使这部分学生能够靠近党组织，参加党支部组织的学习讨论、交流思想、参观座谈等，及时向党组织汇报思想、工作和生活状况，便于党组织全方位的培养和考察，为实习的学生搭建一个发展进步的平台。同时学生党员和入党积极分子的加入，也为企业党组织增添了生机和活力，为创建“样板支部”奠定了基础，创建了现代学徒制党组织的新格局和新模式。

（三）校企共同制定考核标准。在现代学徒制人才培养过程中，我校与企业共同探索形成了“六导制”“七评价”管理模式。在“六导制”（企业辅导员、企业导师、企业师傅、学校辅导员、学校老师、驻厂导师）中，对于被列为入党积极分子和已发展为预备党员的学生，共建党支部应从企业辅导员、企业导师、企业师傅中指定一名企业党员来担任培养人，除了负责学生在实习岗位上综合技能训练和工匠精神的培育，还应加强对学生入党积极分子和学生党员在理想信念、道德修养等方面的教育和培养。

总之，现代学徒制模式下党建工作中存在的困難和问题还很多，校企双方将不断更新理念，开拓创新，积极探索适合现代学徒制特色的学生党建工作的途径和方法，不断破解现代学徒制党建工作的难题，把握人才培养方向，确保完成人才培养目标任务。

参考文献：

[1]国务院.国家职业教育改革实施方案[Z].2019-2-13.

[2]王秋丽，张新.新时代背景下加强大学生个入党积极分子教育培养的途径探索[J].高教学刊，2018（16）：157-159.