创新理念在初中化学实验教学中的应用研究

范金娟

摘 要：初中化学课程比较注重实践性，需要学生在探究过程中获取知识、认知化学现象，同时对学生的实验操作能力进行培养，因此实验往往是最关键的教学环节，对学生综合能力的提升有显著作用。不过传统初中化学实验教学主要由教师动手操作，学生只能通过观察去理解，因此教学效果并不好，还容易忽视与学生之间的沟通，所以教师必须进行创新，引导学生自己动手完成实验环节，为学生综合发展提供平台。对创新理念在初中化学实验教学中的应用进行分析，以此来提高教学效率和质量。

关键词：创新理念;初中化学;实验教学

初中化学实验不仅能够让学生深刻感知化学知识，也能使学生在思维上获得启发，从而打好化学基础，培养化学学习兴趣。因此在实验过程中，教师需要做出改变，突出学生的创新意识与思维，引导学生有目标地学习，并发挥出学生的主体性，同时发现问题、探究问题、总结问题。尤其是现代初中化学教育明确指出要培养综合素质人才，所以教师必须紧跟时代发展，重新规划实验教学，包括理念、方法等，不断强化学生综合素质，使其能够真正掌握、运用化学知识。

一、创新理念与初中化学实验教学融合的必要性

近些年初中教育不断改革，也对化学提出了新的教学要求，明确指出教学过程中要减少过分强调知识传递的倾向，注重引导學生自主探究，这样才能培养学生的实践、探索能力，并形成创新思维与意识。实验教学作为初中化学的重要环节，教学过程中不仅可以深化知识内容，同时也能激发学生的兴趣，不过需要注意实验过程中的合作与交流，必须确保学生能够参与其中，而不是在一旁观看，这样只会影响实验教学成果。在融入创新理念后，实验教学改变了传统的理念，从制订实验计划到实施过程中，学生都会亲自参与，这样学生才会明白实验目标与步骤，在实验过程中也能掌握相应的化学知识、概念与技能，充分提高了自身的科学素养。教师作为实验教学组织者，更多起到指导作用，通过让学生成为实验教学的主人，充分发挥出学生的主体性，并鼓励学生勇于探索、发现以及实践。

二、创新理念在初中化学实验教学中的应用措施

1.回归生活本质推动学生思维发展

作为一门自然科学课程，化学实验与生活有着密切联系，甚至可以在日常生活中看到很多化学现象，而学生由于没有掌握相关知识，所以对这些化学现象很难解释，就像生活中经常吃的饼干、蛋糕等食品，其中会有很多小洞，因为在生产过程中会使用碳酸氢钠、磷酸二氢钠，最终发生化学变化出现二氧化碳，导致食品中存在小洞。为了提高实验教学效果，教师可以选择接近生活的微型实验，能够随时在课堂进行，并让学生亲自参与到其中。如初中化学科粤版“身边的化学”，教师可以开展水的沸腾实验，主要器材为酒精灯、试管、铁架台以及玻璃片，还有日常生活中最不可或缺的水资源，让学生了解身边常见的化学现象，并启发学生进行自主思考与探索。

2.自主设计实验增强学生动手能力

对于初中实验教学的改革来说，主要以培养学生的创新能力为主，所以在教学过程中应该引导学生自行设计实验活动，这样不仅能够充分运用已掌握的化学知识，还可以增强学生的实践能力。如在初中化学科粤版“二氧化碳的性质和制法”中，教师鼓励学生进行思考，自己动手设计实验，并且能够在实验中展现、归纳出二氧化碳的性质。学生通过思考准备两个烧杯，分别装入二氧化碳与蜡烛，两根蜡烛一高一低，在点燃状态下注入二氧化碳观察，通过观察其中的变化发现低蜡烛要比高蜡烛先熄灭。学生因此得出结论：二氧化碳相比空气来说密度更大，并且不具备持续燃烧的特质。

3.微课实验教学培养自主学习意识

目前互联网技术已经进入教育工作中，并且形成了“互联网+”的教学模式，多媒体设备、电子白板等为教学提供了更多便利。初中化学实验教学也可以基于这一点创新课堂，融合微课构建翻转课堂教学模式，给学生提供更多自学的机会，同时对学生的自主学习意识进行培养。如在初中化学科粤版“结晶现象”中，教师通过互联网收集结晶现象实验片段，结合相关讲解制作微课视频，或自己录制形成晶体的实验过程，并引导学生在课前、课后观看完成自主预习。课堂教学中则注重回答学生的问题，包括在观看微课视频时遇到的难点等，主要留到课堂中进行解答。

以往初中化学实验教学大多会采用演示的方法进行，所以导致学生积极性差，不具备创新意识和能力，在当下的教育理念中，比较注重培养学生综合能力，因此化学实验教学必须改革创新，通过引入更多方法提高教学有效性。化学是一门比较注重实践的课程，所以实验具有非常重要的作用，其中就包括培养学生探究、创新意识，为了能够促使学生全面发展，实验教学改革势在必行。在实验过程中应该突出实践性，能够为学生带来更多新方法、概念以及思路，为学生提供有效启发，打开学生的创新思维，使其成为新时代下的优秀人才。

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