中职语文教学的现实困境及对策
2021-09-09李玉娟
李玉娟
[摘 要] 中职公共基础课的主要任务是让学生掌握基础文化知识，为培养高素质劳动者服务。在基础学科中，中职语文以提高中职生正确理解与运用祖国语言文字的能力为目标，以适应就业和创业的需要，其重要性不言而喻。但是，当前中职语文教学中存在诸多现实问题，这些问题已成为中职生学习语文的障碍。中职语文教师应面对教学困境，探寻问题的根源，采取积极的教学策略，帮助学生走出困境。分析了中职语文教学中存在的典型问题，并提出了相应的解决对策，希望可以带给广大中职语文教师以思考。
[关 键 词] 中职语文;教学困境;教学对策;学生素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0056-02
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，以提高中职生正确理解与运用祖国语言文字的能力为目标，以适应就业和创业的需要。中职语文的學习对于中职学生奠定学习基础以及未来就业创业都有重要的意义。但是，受学生基础水平和教师教学观念的影响，当前中职语文整体教学仍存在一些问题。作为中职语文教师要认识到教学中存在的现实问题，并采用积极的教学对策。如此，才能找到教与学的平衡点，才能让语文课程发挥出应有的价值，最终提升中职学生的语文素养，达到语文教学的理想效果。本文先分析了当前中职语文教学存在的实际问题，接着提出了具体的教学指导策略。
一、中职语文教学的现实困境
（一）学生语文基础较弱
近年来，随着职业教育的发展，越来越多的初中毕业学生及社会人员迈向中职学校。众所周知，中职学生学习基础薄弱，学习能力、学习习惯与普通高中生相比有较大差距。再加上因为没有高考的压力，学生对相对轻松的专业技能课更为青睐，一些中职生对文化课的学习是非常随意的，中职语文的学习状况可想而知。有的学生甚至经过了几年的知识积累，依然不懂什么是表现手法与修辞手法。如此，就出现了中职学生语文输入和语文输出之间的不平衡，中职生语文综合基础能力普遍较低，语文素质提升较为缓慢。
（二）弱化教学大纲的作用
教学大纲是教师教学的根本指南针，是指引教师教学方向的根基。在教学大纲中规定了教师的教学目标、教学重点和教学广度等，可见教学大纲对于教师教学的重要性。但是，在当前的语文教学中，一些中职语文教师存在随意的心理，体现为教学设计随意、教学过程随心所欲、教学重点不突出、教学主体不明晰等。在教师的随意教学状态下，语文教学大纲的作用被忽视，教学大纲成为摆设，那么，语文教学的效果怎样能高起来呢？
（三）教学内容不够合理
语文本身就是富有生活气息和文学气息的学科，通过学习语文，对学生的生活指引和文学引领价值突出，对学生将来的生活或工作都有很好的促进作用。但是，在现阶段的中职语文教学中，有的教师没有注意到语文教学内容的甄选，也没有给学生进行适当的拓展，尤其是不注意将语文与学生实际生活相关联，不注意培养学生的文学气息。如此，导致本来就基础薄弱的学生，再次失去学习语文的动力，语文课堂气氛不浓厚。要想发挥语文的育人价值，语文教师需要结合学生的学习特点，为学生选择相关的内容，并通过一定的教学形式传递给学生，让语文从多元化方向对学生产生影响。
（四）语文教学基本方法单一
语文教师的教学形式关系到课堂的效率，也影响到学生素质的发展。在当前的中职语文教学中，一些老师存在教学形式单一的形势，体现为语文教师采用自认为比较简洁的教学形式传授知识。在课堂中，教师留给学生独立思考的机会不多，部分教师甚至不与学生进行课堂互动。这部分语文教师往往认为让学生思考和与学生互动是浪费课堂时间的表现。当然，单一的教学形式不仅影响了学生的学习兴趣，也影响了师生之间的和谐发展关系，造成课堂教学效率低。
二、中职语文教学现状改善的策略
（一）重视学生基础能力培养
在目前的中职语文教学中，学生基础差是语文教师必须直面的问题。作为中职语文教师，应把学生的接受能力和学习能力作为根本出发点，并采用合适的教学方式吸引学生的课堂注意力，让学生在基础能力方面有所进步。尤其是针对刚步入中职学校的学生而言，语文教师可以不必急于授课，而是先分析学生的学习状态，掌握他们目前的学习方式及他们喜欢的课堂形式等。在掌握了基本的状况后，语文教师可以针对大多数学生的基本现状展开基础教学。
例如，在多年的中职语文教学中，我发现学生普遍在生字、词汇、语句方面的能力不突出，为此，我精心设计了课堂教学形式，并将学生的学习地位得到呈现。在学习一篇文章之前，我先让学生进行初步的课堂阅读，然后让他们将自己不认识的汉字、不懂的词汇画出来，让他们在课堂进行一定的交流和互动，让他们将字词的难点解决。在他们实在无法解决难题时，我再针对难点字词贯穿在课文中讲解。如此，不仅让学生理解了文本的中心主旨，还提升了他们的基础知识能力，达到优化教学效果的目的。
