浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

摘 要：传统的小学数学教学注重知识教学，忽略了学生的兴趣需求。基于此，提出以兴趣为主导的情景教学、生活化教学措施，希望能够为改善小学数学教学质量提供参考。

关键词：小学数学;教学;兴趣

从教育的驱动力来看，兴趣是提升学生学习效率的关键。通过科学的教学方式激发学生的学习兴趣能够让学生在知识的海洋里尽情遨游。小学数学教学的目标在于让学生形成数学思维，培养学生的好奇心与探索欲。为了提升学生的学习有效性，教师要分析当下教学存在的问题，因地制宜地改善教学策略，激发学生的兴趣点，最终让学生养成良好的学习习惯和心态，增强学习效果。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）学生的自制力差

小学生的年龄小、自制力差，从小就接触到了手机、平板等电子设备，容易被电子设备中画面感强、娱乐性强的内容所吸引，因此学生的学习积极性会降低，在网络的吸引下，他们更倾向于玩手机、玩平板，而不愿意学习。

（二）数学知识的难度大

数学是小学的基础课，对比语文、英语、音乐等课程，数学只注重理性思维，面对数理运算，学生容易产生厌学心理。此外，数学知識具有连贯性，很多学生没有听懂基础课程，后期的知识深化后跟不上节奏，成绩一落千丈，也耽误了宝贵的学习时间。比如，很多小学生没有理解教师教授的加减乘除关系，在计算的时候不知道先乘除后加减、先计算括号后分开计算的基础知识，基础不扎实，教师讲分数知识时候又是一头雾水，导致学生产生了厌学情绪。

（三）教师的教学方式十分传统

因为小学数学知识对比初高中而言较为简单，所以一些教师在教学时候只注重加快教学进度而不注重教学质量，忽略了学生的主体地位。此外，一些数学教师的教学思想陈旧，习惯采用传统的教学方式，课堂教学十分枯燥乏味。很多学生也在教师的严格要求下变得十分被动，存在课堂注意力不集中、思维涣散的问题。

二、以兴趣为主导提升小学数学教学效果的措施

小学生自制能力差，对新知识会产生短暂的好奇，但是耐心不大，教师要提升学生的学习兴趣，如采用生活化教学法、实践教学法与情境教学法。

（一）采用生活化教学法

数学知识和生活息息相关，学生应当学以致用，将所学的数学知识运用到生活中，在提升自己数学思维的同时，让数学教学变得更加生动有趣，产生正向的学习反馈刺激。

对此，教师在开展教学活动的时候，要多结合学生的生活习惯、性格特点、生理和发育特点，提升学生的学习积极性和好奇心。比如，教师可以为学生举一些有趣的生活案例：小刘的妈妈让他去书店买一本习题册，剩下的钱可以让他自由购买。店里一本蜘蛛侠的漫画书要5元，买两本可以减1元;一本米老鼠的绘本要4元;一本数学习题册要8元，买两本漫画书送一本习题集，小明有9元，请问可以怎样组合购买？怎样组合购买才是最划算的呢？此时学生朋友的脑袋瓜也动了起来。面对开放式的题目，学生也不会有学习竞争压力，答题错误后也不会产生负面情绪，这种生活化的教学方法可以让传统的数学运算变得生动有趣，还能够带动课堂氛围，十分有效。

（二）采用实践教学法

因为学生的学习认知能力和其日常积累有关，在数学教学中教师可以将情景化的教学融入课堂活动中，增强学生的思维联动性，改进教学效果。比如，教师在为学生讲授“圆的面积”“三角形的计算面积”“正方形计算面积”时，可以借助多媒体教学工具为学生播放一些视频、图片，让学生分析图片的形状，也可以让学生利用剪纸的方式组合图形，让其了解计算图形方法的多样性，可通过组合、拆除的方法完成教学目标。这种教学方式增加了课堂互动，更提升了教学效果。

（三）采用情境教学法

情境教学是一种科学的教学方式，可以激发学生的交流、协作与竞争意识，让学生获得良好的学习效果。比如，教师在讲授“位置和方向”知识点的时候，可以让学生扮演不同的角色，让学生扮演童话世界的人物，如将抽象化的概念变为人，让四位学生站在四个角落分别代表东、南、西、北，让一个学生来扮演太阳，一个学生来扮演地球，最后让他们来模仿太阳的东升西落、地球的自转。

三、结语

综上所述，小学是学生思维成长的关键时期，为了提升教学效果和质量，教师应当尊重学生的主体地位，坚持创新教学，积极满足学生的求知欲和表现欲，可结合现有的多媒体等教学资源，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐、科学教学，让每一个学生都具备数学钻研精神和探索精神。

参考文献：

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[3]李静威，于立波.浅谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（5）：81-82.

[4]祁娟.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2021（10）：33-34.

作者简介：马成明（1975.4—），男，宁夏人，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：数学。