小学语文课堂中高段作文练笔方法研究

安世兰

摘 要：在小学语文教学中，作文教学是教师的重要工作，在整个语文学习中占较大分值。为了提高学生写作的能力，可以运用练笔法，培养学生在生活中积累素材，抒发情感，促进语言能力的进步。以练笔在语文课堂教学中的意义为切入点，重点研究小学语文课堂中高段作文练笔方法。

关键词：小学语文;作文教学;练笔方法

小学作文是学生打好语文基础的关键，也是教师的重要教学内容。作文成绩对学生能力培养、自我成长都有较大的影响。因此，课堂教学运用练笔方法，对帮助学生提高写作能力，丰富情感有着重要的意义。

一、练笔在语文课堂教学中的意义

首先，丰富作文情感。小学生还没有丰富的生活经验，因此写作文时用词表达不够全面，但他们有着强烈的表达欲望，面对这一问题教师要多给学生表达空间，在良好的学习氛围下进行随堂练笔，丰富写作情感。其次，提高思维能力。写作文就是要将脑中的信息与写作素材相结合，通过情感表达与逻辑思维的转换，完成具有真情实感的文章。在梳理写作内容时，通过感受与表达，想象与探索，学生思维能力会获得有效的提升。最后，感受文字魅力。通过练笔，让学生对写作有更好的认知，同时一部好的作品内容也是对学生的一种鼓励，他们在仿写与摘抄的过程中积累素材，通过练笔感受文字的魅力，有效提升写作能力。

二、小学语文课堂中高段作文练笔方法

（一）以读促写

在语文教学中，学生一边阅读课文，一边分析写作方法，逐渐养成良好的阅读习惯。先以简明的语言论述文章主题，再收集写作信息，掌握写作风格，整体把握文章内容。当阅读结束时，再引导学生对所阅读的文章加以复述，从概括中心思想、文章焦点入手，提取文章中可用的信息，再继续拓展并运用，让学生在新阅读环境中发挥自己的写作才能。例如，课文《草原》，讲述了大草原的美丽以及蒙古族人民热情好客的民族风情。通过阅读课文，指导学生课后模拟训练，仿照材料写作。描写要有顺序，分析老舍先生的写作特点，是按照什么顺序来写的。其次要抓住事物特点，细心观察然后再描写。还要善于运用修辞手法，达到对事物的描绘与渲染，给人留下深刻的印象，并借以现象说明一些道理。通过这些方式的引导，把所阅读的材料转化成写作仿本，在阅读中积累词汇，以不断提升写作能力。

（二）随文而练

通过学习文章指导学生展开想象，利用合理的联想安排故事情节，为故事增加内容，同时抒发感想;或从作者的角度进行联想，让故事变得更加完美。在这样的练笔教学中，学生根据文章读写结合，将想象力发挥到极致。例如，课文《鲁滨逊漂流记》，其中一段内容为“当鲁滨逊发现海边有脚印时，他猜想一定是野人留下的……”，这时其内心会怎样？应该是极不平静的吧！此时可以指导学生如何发现问题产生联想：通过下面的提示，你可以写出人物的心理变化吗？如题：当鲁滨逊发现海边的沙滩上出现奇怪的脚印时，他感到很惊慌，于是想：            。这段内容是练笔最好的材料，经过阅读并分析，深入体会文中人物内心所发生的变化，同時展开丰富的想象力，大胆揣摩人物内心世界，接着续写文章。在这样的教学中，学生写作的技巧会不断提高，写作的思维方式也会得到锻炼和提升。

（三）感悟练笔

想象是写作的首项技能，学生通过想象探索未知事物，利用自己的构思为写作增添魅力。在课堂作文练笔中，教师要给予学生更多的想象空间、自由发挥写作能力，引导并鼓励他们展开丰富的想象力，通过自身感悟将课文中的空白之处填补完整。例如，课文《只有一个地球》，课堂引导学生了解为什么我们不能破坏地球资源，以此设计练笔：我们生活的环境遭到了破坏，地球环境发生了变化，__没了，__没了，__没了。当我们了解到，只有一个地球，而人类正在不断地破坏地球时，再设计练笔：人们不珍惜自然资源，乱采滥伐，对___肆意破坏，造成____，但是我想对他们说____。在这些练笔内容的帮助下，学生对课文内容会有更深的理解，也会对作者写作意图有所把握，为充分了解课文、展开想象、深刻感悟创造良好的学习条件。

（四）激励评价

抓住学生的好胜心理，组织具有竞争意识的教学活动。例如，增加具有竞争性的练笔活动，吸引学生积极参与学习，并将他们在活动中的表现做出有效评价，奖励表现优秀的，激发他们更强烈的好胜心理，从而积极有效地参与教学活动。可以在朗读活动中设计“阅读小状元”增加竞争意识;通过发言，将创意最新颖、想象合理且丰富的设计成“创意小能手”;关于名著赏析中，让学生间进行比赛，看谁了解的名著最多，感悟最深，可以设计“名著小达人”等。或者利用激励式语言对学生的优异成绩进行评价，向学生传递正面情绪，促进思想的交流，从而对作文写作产生更浓厚的学习兴趣，让习作能力获得不断的提高。

总之，在小学语文中、高段课堂作文教学中，教师只有不断地指导学生进行练笔，才能让他们的写作能力获得提高。通过阅读优秀作品、积累词汇、感悟思想情感、从中汲取精华、丰富自己的写作素材，才能有效提高写作能力，达到课堂教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]宁宝英.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].课程教育研究，2019（10）：96-97.

[2]安书娥.勤练笔 轻松写：小学作文教学的随堂练笔策略[J].科普童话，2020（14）：56.