以SRTP管理下的竞赛驱动模式培养大学生实践与创新能力的研究——以成都中医药大学为例

刘 蓓 陈依培 张云午

(成都中医药大学马克思主义学院，四川 成都 611137)

大学生科研训练计划（Student Research Training Program，简称SRTP）是一种课外教学活动模式，其核心在于支持大学生开展科学研究，为大学生提供科研训练机会，激发其创新思维，提高实践创新能力。SRTP起源于麻省理工学院“本科研究机会计划”（The Undergraduate Research Program，简称UROP），20世纪90年代清华大学在UROP的基础上提出了“大学生研究训练”（Student Research Training，简称SRT），浙江大学在借鉴了UROP和SRT计划的成功经验后，提出了“大学生科研训练计划”（SRTP），并实施至今。

当前，随着国家对全国性学科竞赛的重视不断提高，学科竞赛逐渐成为高校实践教学的重要形式，成为高校人才培养的重要组成部分，而竞赛成果也已然成为学生创新能力的量化指标。我校近年来着力构建“通人为、重经典、高素质、强能力”的卓越中医药人才培养模式，形成了传承创新、能力为重的培养特色，组织全校师生积极参加远志杯、挑战杯、互联网+等赛事，取得一定成果。本文将系统回顾我校自2019年以来SRTP计划的开展情况，对比SRTP计划开展前后学校科研创新实践项目申报情况、各类赛事参赛及获奖情况，综合分析在SRTP管理下，以竞赛驱动模式培养大学生实践与创新能力的作用及存在的问题。

一、成都中医药大学SRTP项目运行模式

SRTP采取项目化运作模式，由本科生自主申报科研项目，学校给予适当资金支持，学生在导师的指导下独立完成项目研究。科研项目开展过程中强调“以学生为本”，推动学生在“研究中学”“实践中学”，促使学生形成自主创新意义，增强实践动手能力。

我校SRTP项目实行学校和院级二级管理。院级层面，学院是SRTP项目的直接管理者，负责宣传、申报、初审、立项、中期检查和结题等环节的全过程管理。项目选题来源主要有三个方面，一是学生自定科研项目；二是教师研究课题（与本科生科研训练实际相符的课题或子课题）；三是社会、企业等外部课题。学生以1-5人为一组开展项目申报，通过自主邀请或学院推荐两种方式确定项目指导老师，此过程重点突出学生与教师的双向选择。申报工作结束后，各学院科研训练指导小组对申报项目进行立项评审，按照一定比例将合格项目纳入学院本年度“SRTP项目库”，并推荐至校团委参加校级评审。待评审结果公示后，各项目指导老师针对实际情况制定项目发展计划，过程以学生自主实践为主，教师指导为辅。项目周期原则上为一年，一年内学院需组织专家对项目进行中期检查和结题答辩。

校级层面。项目实施初期，校团委继续沿用学校现有模式，对各学院所推荐的项目进行统一评审，确定校级重点、校级一般项目，并给予一定资助。待试点结束后，各学院SRTP项目库全部建立，校团委将各学院SRTP项目库直接纳入校级SRTP项目库，扩大培养和资助范围。该项目库作为我校全年参与各类赛事资源库，根据比赛类型，择优输送符合比赛条件的项目进行集中培养。

二、成都中医药大学SRTP项目实施效果

1.学生养成自主创新意识，创新能力提高

大力倡导学生创新创业，前提是培养学生科研思维和创新意识。我校SRTP项目旨在为本科生提供一个参与科研实践活动的平台，实现教学活动与科研实践活动有效连接，充分调动学生积极性，增添学习乐趣。项目开展过程是发现问题、解决问题再到发现问题、解决问题的动态过程，因此，学生能够在项目开展期间及时了解专业领域内的最新研究动向和研究热点，积累科研实践经验，不断发现新问题，形成新思路，确定新的研究内容。例如，我校项目《水相[2+2]环加成反应合成氧化石墨烯基β-内酰胺抗生素》（张某 生物科学2016级），便是项目负责人在参与该学院教师一项研究石墨烯制备的课题时，产生的新想法。基于目前细菌对抗生素的耐药性逐年增加的现实问题，他们创新地使用电化学的方法合成含烯酮结构的氧化石墨烯，在水相中通过[2+2]环加成形成了β-内酰胺抗生素，充分利用氧化石墨烯特殊疏水结构，解决了水相中反应的不稳定性，提高了合成效率。该项目获得了2019年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国赛铜奖、省赛金奖，2019年远志杯全国中医药高等院校大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。

2.促进理论与实践的结合，动手能力增强

技术与工具的合理运用能有效提高研究工作的效率，因此研究人员需熟练掌握与自身研究相关的各类实验技术，对于医药研究人员来讲，熟练的实验操作技术能有效提高实验的成功率。我校学生在参与SRTP项目时，能够有机会接触到项目所涉及的各类实验操作，掌握实验技能，不断提高实践动手能力。学生在实验过程中，养成了良好的实验习惯，夯实科研基础。同时，研究不是一蹴而就的，需要根据实际情况不断调整研究思路和方法，学生在经历了不断发现问题、总结经验、调整方法的过程后，形成了自主解决实际问题的思维与能力，促进了理论与实践的结合，使得研究思路能真正“落地”。例如，在调查到的项目“中医智能敷贴”中，项目团队在1年周期内，经历了上百次药物试验、动物实验，最后结合计算机编程、神经网络算法，设计出了一种具有精准给药、提升药效、智慧治疗特点的新型智能中医敷贴，解决了传统敷贴有效利用量低，药效评价数据质量低等问题。该项目获得了第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛国赛铜奖、省赛金奖，第十二届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国赛三等奖，省赛金奖等奖项。

3.充分发挥竞赛驱动作用，竞赛成果增多

在学生参与SRTP项目开展的过程中，积累了丰富经验，并获得了一定的研究成果，例如论文、报告、专利等形式的产出。这些研究成果参与到各类竞赛之中，学生能够在更广阔的平台上开拓眼界、扩充见识，也能在比赛中获得相应成就感，不断激发他们对科研的积极性。

对比我校SRTP项目开展前后的科研项目申报情况，2018年到2020年来，科研项目申报的数量从2019年SRTP项目实施以来开始增加，从2018年的501项增加到2019年608项，2020年稳定在600项左右（589项）；从立项数量来看，经过院级SRTP项目库的把控和筛选，校级立项数量控制在了144项，项目结题率保持在90%以上，项目研究成果增多。

从成都中医药大学组织参加各类竞赛及获奖情况（表1-3）可以看出，我校组织挑战杯、创青春、互联网+和远志杯比赛的获奖数量增多，获得金奖（一等奖）的数量逐年增多，入围国赛的项目数量逐年增多。我校在2020年“挑战杯”大学生创业计划竞赛中取得省赛4金、4银、8铜，国赛3铜的成绩，创获奖数历史新高，在2020年“互联网+”大学生创新创业大赛上取得省赛1金、4银、8铜的成绩，其中2个项目入围国赛（结果未出），实现了我校参赛六年来最好成绩，获奖数量较去年增长了4倍。由此可以表明，在SRTP管理下，项目质量渐渐提高，学生能将研究成果与创新创业结合，在提高自身科研创新能力的基础上，不断增强创新创业能力和实践能力。同时，各类创新创业赛事也为学生提供了交流学习的平台。

表1 2018-2021年成都中医药大学组织参加挑战杯、创青春比赛获奖情况

表2 2018-2020年成都中医药大学组织参加互联网+比赛获奖情况

表3 2018-2020年成都中医药大学组织参加远志杯比赛获奖情况

三、成都中医药大学SRTP项目实施存在的问题及改进措施

1.节点考核不够严谨，应制定严格考核机制

SRTP项目节点考核包括中期检查和结题考核，皆由学院组织开展。自我校SRTP项目实施以来，顺利结题的项目数量有所增多，说明SRTP项目的实施对科研项目的质量管控起到一定作用。但经过访谈和调查，发现项目考核仍存在不够严谨的问题，由于项目数量过多，答辩专家并不能对每一个项目都有细致的了解，因此专家更注重研究结果的展示，对于研究过程中所涉及的实验数据获得及来源并未深入细究，使得学生产生侥幸心理，衍生出形式主义。针对此类问题，一是要严格过程考核。从中期检查便开始实行淘汰制，避免应付了事的心理产生，提高学生的重视程度；二是要严格专家委员会组成。细分项目类别，组织不同的专家组进行考核，提高答辩考核时的专业水平；三是要严格结题考核。优化结题考核形式，制定结题标准，对未完成的项目予以淘汰，优秀项目予以嘉奖，提高学生积极性。

2.研究内容把握不准，可开展相关讲座培训

SRTP项目类型包括学生自定项目、教师研究课题和校外课题三类，三类课题存在一个共同点：研究内容由学生自主进行选择。但SRTP项目的参与者均为本科生，由于入学时间短、本科教育注重理论等客观因素决定了其缺乏相关科研经验，导致他们在选择研究内容时无法精确把握，研究目标出现过大或过小问题。针对此类问题，学校应积极组织开展相关讲座或培训，针对不同需求和基础的学生设计不同的培训内容，大一、大二学生多为启蒙教育，大三、大四学生多为技能培训。讲座培训的内容可以分为以下三个方面，一是科研项目申报。通过系统讲授研究思路确定、团队选择、标书书写等内容，帮助学生解决立项时期所面临的问题。二是研究内容选择。经常性开展学术交流，通过交流促使学生谋生新想法，介绍专业领域内的研究热点、难点，为学生提供研究思路。三是研究方法介绍。根据不同专业所涉及的研究方法和工具，进行系统培训，帮助学生更好选择研究工具。

3.项目周期时间较短，可适当延长项目时间

SRTP项目周期为一年，要求学生在一年内完成项目申报到结题的全过程。项目参与人员主要为本科二三年级学生，他们主要精力集中在自身的理论学习，利用课余时间才能完成项目开展，课程紧张、实验资源不足等问题影响了项目的顺利实施和开展，导致项目草草了事、半途而废。针对此类问题，可根据项目的研究内容，动态调整研究时间，部分项目可延长至1.5年或2年，主要可以通过以下三种方式实现：一是项目负责人主动提出。项目负责人根据项目开展的实际情况，向学院提出申请，并提交相关证明材料，由专家组评定后可延期结题；二是中期考核评定。由专家组根据中期检查报告的反映情况，综合项目研究价值、研究内容等因素，确定是否延期结题；三是结题考核评定。在结题考核中，针对项目完成情况不理想但有研究价值的项目，专家组一致认为需延期结题，可延长项目时间。针对这些延期结题的项目，学院应增加适当的资金支持，给予学生充足的时间和资源，确保项目保质保量完成。

成都中医药大学自2019年实施SRTP项目以来，科研项目数量增多，为更多学生提供了宝贵的科研实践机会。同时，各类竞赛不断获得佳绩，为学校增添荣誉。通过分析和总结这两年来的实施经验，SRTP项目在培养学生实践和创新能力上起到了重要作用，但问题也逐渐显露，我校在今后的工作中应协调各类资源配合，不断落实SRTP项目的开展，进一步发挥SRTP在培养学生实践和创新能力的积极作用。