农村中学美术教学中学生创造能力的培养

李小宁

摘要：首先阐述培养中学生创造能力的重要性，展示研究价值。然后详细论述美术教学中学生创造能力的培养：营造开放的氛围，激发创造意识;创设艺术鉴赏，积累创造元素，创设主体实践，训练创造能力。

关键词：美术教学;创造能力;中学生;培养

在时代创新理念的推动下，教师开始在美术教学中积极引入新资源、新思维和新方法，力求实现中学生在美术认知、合作探究、快乐交流、全面发展等方面的优质发展。其间，中学生的创造能力培养逐渐风生水起，极大地促进了素质教育的科学开展，也推动了新课程改革在美术教学过程中的深化践行。

一、培養中学生创造能力的重要性

首先，创造能力培养有助于中学生在创造意识、创造思维、创造素养方面的快速形成和发展，而创造能力是中学生将来成为高素质人才的必备素养。其次，创造能力培养既是教师进行美术教学的教学任务和教学内容，也是教师展现教学智慧和教学能力的试金石。最后，创造能力培养既是新课程改革对美术教学的实施要求，也是美术教学中践行新课程改革指导思想的核心区域。

二、美术教学中学生创造能力的培养

美术教学是生命对艺术的传承与弘扬，也是生命之间互帮互助、友好交流、创新探究的合作平台，更是教师对中学生进行创造能力培养的“生命塑造车间”。

（一）营造开放的氛围，激发创造意识

对于中学生来说，美术认知是一个非常抽象、深奥、复杂的能力提升过程，因而需要中学生具有高水平的认知状态和主体能力，才能够真正实现预定的发展目标。因此，创造能力培养也需要中学生的认知状态和主体能力达到较高水准。然而，中学生的认知状态与主体能力与外界环境息息相关，因此，教师要积极营造开放、愉悦的宽松氛围，以此实现中学生在毫无心理压力的状态下提升美术认知。

例如，为了营造开放、愉悦的宽松氛围，教师在上课开始的时候可以一起听听流行歌曲，或进行流行歌曲大合唱，甚至可以做做时间较短的趣味游戏，用中学生最感兴趣的趣味活动使其进入完全放松的状态，也使中学生的大脑处于兴奋愉悦的良好状态之中，从而使中学生创造能力的培养成为可能。在中学生进行美术认知过程中，教师还可以为其播放一些伴奏音乐，如古筝音乐，就是较好的选择。教师可以用单纯、悠远、别致的古筝音乐在美术教学中创设出宁静、文雅、深邃的“太极氛围”，在“静中生智”中让中学生的大脑进入良好的“待命状态”，自然能够为培养中学生的创造意识提供强大的主体平台。

（二）创设艺术鉴赏，积累创造元素

中学生的创造能力培养不仅需要外界环境的良好刺激，还需要进行充足的艺术滋养和美术元素的积累过程，才能够为中学生的创造能力培养提供充足的“艺术营养”。而艺术鉴赏活动就是为中学生积累艺术滋养、拓宽知识视野、积聚智慧的“定向服务”，能够为中学生创造能力培养提供充足的信息积累和艺术积淀。因此，教师要多开展艺术鉴赏活动，为中学生提供充足的高质量艺术滋养。

例如，教师可以借助电子白板为中学生提供大量高清晰度的世界经典美术作品，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《末日审判》、莫奈的《日出》、梵高的《向日葵》、米勒的《拾穗者》、梵高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》、齐白石的“虾”、徐悲鸿的“马”、张择端的《清明上河图》、张大千的“山水”等。教师还要提供“自由女神像”“抱鹅的少年”“思想者”以及雅典娜神像等世界经典雕塑的图片，以此为中学生创造能力培养积累足够多的艺术营养。

（三）创设主体实践，训练创造能力

教师不仅要借助开放氛围优化认知状态、借助艺术鉴赏积累艺术营养，还要让中学生切身参与到美术认知活动之中，在积极动手、主动思考、大胆构思、创新表达中无拘无束地展现自己内心深处最真实的生命律动。美术认知需要中学生张扬个性、展现特长，而创造能力的培养更需要中学生的推陈出新、标新立异。因此，教师不仅要引导中学生的实践认知，还要鼓励中学生敢为人先、大胆尝试。

例如，中学生在自主创作过程中可以随心所欲地将自己的真实想法画出来，让自己独特的视角、个性、思想、爱好与品位淋漓尽致地表现出来。而且，教师还要对中学生的自主创作成品持赏识态度，只表扬、不批评、多引导，用赏识语言干预中学生的创新思维，将教师的积极建议切实融入中学生的美术创新活动之中，在兼收并蓄中促进中学生创造能力的可持续发展。

三、结语

美术教学是中学生进行艺术鉴赏、美育成长的生命乐园，也是中学生创造能力培养的“黄金基地”。因此，教师以创造能力培养为研究对象，并借助营造开放氛围激发创造意识、创设艺术鉴赏积累创造元素、创设主体实践训练创造能力等策略而付诸实施，切实帮助中学生具有创造能力这一宝贵素养，立足美术教学，有效促进中学生核心素养的全面发展，为社会输送更多、更好的复合型人才。

参考文献：

[1]肖辉.例谈中学生美术创作能力的培养途径[J].文教资料，2010（6）：116-117.

[2]邵蕾.美术教学与学生创造能力的培养[J].科教导刊，2018（26）：138-139.

[3]阮菊玲.浅谈中学生美术创造思维与能力的培养策略[J].科学咨询，2019（14）：122.