《教育漫话》：蕴藏于书信中的教育智慧

黄吉庆

《教育漫话》是英国著名哲学家、教育家约翰·洛克撰写的教育名著。该书被认为是近代英美教育思想的奠基之作，是世界教育文化的瑰宝之一。

《教育漫话》以“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健康的身体”作为开篇第一句，洛克就如何开展健康教育提出了一系列举措。比如儿童不应穿着过暖，最好每天都用冷水洗脚，甚至用冷水洗浴;鼓励儿童积极参与户外活动;儿童衣着不能过紧，饮食应该清淡而简单;要多睡硬床，早睡早起，享受充足的睡眠;父母不要对儿童滥用药物;等等。

洛克将品德教育摆在整个教育体系的首位，针对儿童的品德教育提出了许多宝贵的建议。第一，德育的基础是以理性克制欲望;第二，要对儿童及早进行教育，从小教育他们遵从规矩、服从理性;第三，父母要成为儿童的榜样，父母的身教比说教更具教育效果;第四，儿童应当严管但要避免体罚，体罚容易助长人们肉体上趋乐避苦的倾向，使儿童产生逆反心理;第五，父母要善于运用精神层面的奖励与惩罚，通过公开赞扬和私下斥责两种途径，使儿童感受到受尊重的快乐和受屈辱的羞耻;第六，实践比立规更利于品德养成，要引导儿童严格遵守规则，并使之成为习惯，好的习惯一旦养成，良好的素质就会自然而然流露出来。

洛克批判将教育等同于学问的观点，建议通过合理的方法去获取知识。一是让儿童从阅读中得到快乐，让他们感到读书是“一件光荣、荣耀、快乐和舒心的事情”。二是希望兒童广泛涉猎算术、地理、历史等知识，还可以酌情学习舞蹈、乐器和骑马等技能。当然，学习知识要重在实用。

《教育漫话》的文字于平实中见功底。本书源于洛克与友人交流儿童教育问题的信件，所以其写作风格是亲切随意的，语言文字运用十分平实，往往是围绕某一个话题深入浅出、坦诚直白地进行探讨。通过研读，可以发现这些文字内容虽不刻意雕琢却意味深长，蕴含着丰富的教育理论。这得益于作者将自己的教育思想见解进行了深刻剖析，将深奥的理论完全转化为普通读者也能够接受、容易理解的语言。如今的教育者常面临一种教育困境，就是胸中有墨但表达不出，其实就是理论与实践不匹配的表现。通过阅读这本书，教育者不仅可以学习其中的思想理论，也应举一反三，学习这种化繁为简的教育理念输出方式，将理论与现实紧密结合，有效传导给教育对象。

《教育漫话》的内容虽零散却不凌乱。本书作为书信的集合，不分章节，没有目录，没有标题，基本保留了书信的文字原貌。因为没有严谨的体系规范和明显的篇章划分，很多人觉得作为一部学术著作，其写作结构是不规范的。但是，如果多次翻阅本书并进行一些梳理后，会发现书中内容其实是彼此关联的，有着内在的逻辑联系，堪称散而不乱、散中有序。而且，由于书的篇幅不长，几页甚至几段就是一个话题，在生活节奏更快的今天，这种“散装”式的书籍反而更符合部分人的阅读习惯，适合一些闲暇时间较少的教育从业者或家长利用碎片化时间进行阅读。

《教育漫话》关于教育却又不止于教育。本书作为一本杰出的教育著作，其目的是为了教育儿童，培养优秀的下一代，然而洛克之所以发表本书，目的又不单纯局限于教育本身。起初，洛克没有意愿出版本书，但是有朋友劝他让更多人读一读这些书信，可以从中有所收获，这种说法触动了他的教育初衷，即让教育为祖国服务，所以才有了本书的刊印。由此可见，洛克发表《教育漫话》不仅是为了推行其教育理念，也是为了通过促进教育发展而服务国家。而洛克在书中也不时流露出这样的想法，他曾写道：“必须培养下一代纯洁、严谨和勤奋的美德，通过德行、能力和学问，把英格兰造就成一个他国不敢小看的国家。”“百年大计，教育为本”，教育对于国家的重要性早已不言而喻。但是，我国教育中的不公平、不平衡现象依然存在，功利化的教育思想从未消散，“立德树人”的教育宗旨也尚未得以完全践行，教育改革之路依然漫长，需要教育工作者继续奋斗。

《教育漫话》受限于时代又超前于时代。人的思想总是受到时代的限制，但是也有一些智者能够灵光一现，让思想超脱于时代。从本书不难发现，洛克的很多教育思想是有时代局限性的，他所谈的是“绅士教育”，而非大众教育、平民教育，对普通民众称不上友好。同时，洛克还有一定的性别歧视，他在文中说“我这里所谈的，主要是男孩子的教育培养方法”，忽视了女性教育。但是，洛克的伟大之处在于，其很多教育理念是具有划时代意义的，一些思想到了今天也不过时。本书的教育类型涵盖了德智体美劳的各个方面，德育所占篇幅最大，坚持德行优先于学问，与我们今天所倡导的“育人为本、德育为先”颇有相似之处。书中强调教育要抓早抓小、重视儿童的习惯养成、反对溺爱纵容儿童、关注年轻人的礼仪教养、倡导寓教于乐等，这些教育方法对于如今的家庭教育同样有指导作用。

作为一名教育工作者，通过精读《教育漫话》，会对教育的重要意义有更深的感悟，正如洛克所言“人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同”。无论是教学育人、管理育人，抑或是服务育人，“育人”二字就是要使受教育者全面发展且以德为先，这样才是真正实践了教育者的初心与使命。

（作者系扬州大学教育科学学院博士生研究生，江苏海洋大学团委副书记，讲师）