课程思政在大学计算机基础教学中的融入与探索

2021-09-08李志强牛靖雯

科学咨询 2021年26期

李志强牛靖雯

（1.陕西师范大学陕西西安 710119;2.新乡学院河南新乡 453003）

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。2020年6月，教育部于印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]。纲要指出课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源。明确了课程思政的建设目标和内容重点，对不同类别课程的教学设计和不同类别专业课的教学内容提出了基本要求，成为高等院校全面推进课程思政建设、健全质量评价机制、加强组织保障的重要指导。

大学计算机基础是一门面向高等院校非计算机专业大学一年级新生的公共必修课程，承担着有效衔接中学和大学教育阶段的重要任务，在培养学生的计算机应用技能和信息素养方面起着基础性和先导性的作用，有助于提升非计算机专业学生的计算机素质与能力。通过本课程的学习，学生应全面了解计算机的基础知识，掌握计算机的常用操作技能，培养良好的信息素养，具备利用计算机分析问题和解决问题的思维方式与应用能力，同时也应具备良好的沟通和表达能力。

一、大学计算机基础教学现状分析

本课程是面向我校的非计算机专业学生，包括文、艺、体、理、工等不同的学科专业，学生覆盖层面广。由于每位学生的教育背景不同，他们通过高考入学时，其计算机应用水平存在着较大差异，加之大班额授课，学生一起上课的人数偏多。教师在授课时，不但要照顾基础薄弱的学生，而且还要兼顾基础优异的学生，在教学进度与难易程度上难以达到平衡，可能会造成学生学习兴趣低、受关注度低、学习动机弱、课堂秩序难把控，教学质量得不到保证。目前大学计算机基础课程教学内容偏重于基本知识和概念，而缺乏课程思政元素的融入与探索，在课堂上不能很好地对学生进行思想政治教育。另外，学生对常用应用软件的实践操作重视度不够，并不能将所学知识与实践操作很好地结合。

因此，要想让每位同学都能高质量地学习好基础理论知识，熟练掌握应用技能操作，同时对他们进行思想政治文化的教育，需要大学计算机基础课程教师在日常的教学过程中多加重视。

二、课程思政的融入与探索

我校大学计算机基础课程的教学内容主要包括计算机基础知识、计算机系统、Windows操作系统、文字处理软件、表格处理软件、演示文稿制作软件和计算机网络基础及应用7个章节[3]。结合当前时代教育主题，针对具体的教学内容，对其所蕴含的课程思政元素进行深入挖掘。

第一章计算机基础知识主要讲授计算机的发展、分类、特点、应用以及信息的表示及存储等内容。在讲授本章知识时，着重引导学生多关注计算机的发展史及其应用领域，了解最新的计算机技术发展。在学习计算机发展史时，首先以我校的计算机发展为例进行介绍。早在1959年5月，学校派遣5名教师前往北京大学软件学习班和硬件学习班研修；上世纪70年代，我校计算机研究室先后成功研制了中华-102计算机和DJS-130计算机，在国内产生了一定影响。瞬时可以让学生产生自信心、自豪感。接着介绍我国计算机发展的辉煌历程，比如我国在巨型机方面取得的伟大成就，从最初的银河机系列到曙光机系列再到天河机系列的研制，性能已位居世界各国前列甚者榜首位置，从而激发学生的爱国情怀、民族自豪感、树立为国争光甘于奉献的远大理想，培养学生的科学精神和创新精神。

第二章计算机系统主要讲授计算机的基本组成、工作原理和计算机软硬件系统资源等内容。在讲授本章知识时，着重引导学生关注我国硬件研发的历程。比如在讲授CPU芯片时，以中国芯、华为麒麟芯片为例，中国芯是由中国自主研发并生产制造的计算机处理芯片，采用动态流水线结构，可在DOS、Windows等主流操作系统上运行。目前已研发生产了一系列中国芯，包括通用芯片和嵌入式芯片两大种类。华为公司从2003年开始决定研发手机芯片，经过十几年不断的摸索与坚持，麒麟芯片在2019年成功发布。在手机芯片行业，尤其是高性能芯片领域，有着“得芯者得天下”的口号。以上案例体现了国人未雨绸缪的危机意识、精益求精的研发精神、坚持不懈的自研精神。同时引导学生要敢于创新、勇于突破、弘扬大国工匠精神。

第三章Windows操作系统主要讲授了操作系统的基本概念、桌面操作、窗口操作以及文件管理操作等内容。在讲授此部分时，以华为鸿蒙系统为例进行介绍，此系统是一款全新的面向全场景的分布式操作系统，可用于手机、平板、电脑以及其他终端产品上。目前在操作系统领域，国产操作系统研发相对滞后，鸿蒙系统的问世给国产软件的全面崛起产生战略性带动和刺激，国产操作系统的崛起之时指日可待。引导学生要担起应有的社会责任，认真学习自己的专业知识，发奋图强，敢于吃苦耐劳，克服困难，同时鼓励他们要胸怀祖国。

第四章文字处理软件主要讲授Word的各种实践操作。此部分可以要求学生分成若干小组，组内成员相互协作，结合最新的时代教育主题，制作精美海报，比如“庆祝中国共产党成立100周年”“中国脱贫攻坚伟大成就展”“致敬抗疫英雄”“缅怀卫国戍边英雄”等。学生可以在学习强国等主流网站上搜索相关素材，并注意在进行文档处理时能够合理排版、节约纸张。通过将具体的实践操作技能与身边的时代教育主题相结合，不但可以让学生学习国内当前热点，而且还能锻炼他们的动手操作能力，也能更好地激发学生学习的积极性，同时加强引导当代大学生做到不忘初心，牢记使命，积极发扬爱党、爱国、爱民、爱军的伟大精神。

第五章表格处理软件主要讲授Excel的各种实践操作。此部分可以要求学生分小组把前面所学Word制作的海报，对不同主题中出现的数字数据进行计算、整理、排序、分类汇总，并绘制出不同类型的图表（如柱形图、折线图、饼图、条形图、散点图等），把这些数据形象地展现出来。通过本部分的讲授学习，让学生体会利用现代化技术手段来提升学习和工作效率，培养学生在实践中掌握知识理论的能力。

第六章演示文稿制作软件主要讲授PowerPoint的各种实践操作。此部分可以要求学生分小组把前面所学Word制作的海报，以演示文稿的形式给呈现出来，并按小组进行讲解介绍。要求学生制作演示文稿时，能够选择合适的图片，适当的颜色搭配，总体上要图文并茂、动静结合、设计美观。这样一方面学生可以发挥个人想象力，集思广益，逐步培养学生的创新探索能力。另一方面可以培养小组团队合作解决问题的意识，锻炼学生的沟通和表达能力。

表1. 大学计算机基础课程思政设计

第七章计算机网络及应用主要讲授计算机网络基础知识、应用及计算机网络安全等内容。在讲授计算机病毒、网络安全相关知识点时，紧密结合当下实际情况，以“新型冠状病毒”为例，引申出计算机病毒；通过观看计算机病毒发作的案例，认识计算机病毒对信息系统安全的危害。教育引导学生自觉维护计算机及网络安全、文明上网；教育引导学生制造、恶意传播病毒是违法犯罪行为，需遵守国家网络安全法律法规；教育引导学生培养信息安全意识，加强个人数据与信息保护。学生通过本章的学习，可以更好地加强网络安全教育，强化网络安全意识，提高网络安全技能。

以上根据大学计算机基础课程的主要知识点，紧密结合当今时代教育主题，挖掘本课程思政元素。表1给出了本课程具体的课程思政设计，与教学内容紧密联系。事实上，课堂教学实践的方式多种多样，远不止表中所列的课程思政素材[4]。