体教融合背景下延吉市初中男子篮球运动员运动动机调查研究

张佳铭 孙继新

摘要：在体教融合背景下，学校运动队已成为我国竞技体育后备人才的主力军，是培养和输送体育人才的基地。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法对延吉市初中男子篮球运动员在年级变量和运动年限变量下的自主动机、投射调节、无动机、外部动机四个维度进行调查分析。结果表明：在年级变量方面，九年级的运动员数量最多，八年级的运动员最少;不同年级的延吉市初中男子篮球运动员在自主动机维度、投射调节维度、无动机维度和外部动机上无显著性差异。在运动年限变量方面，4年及以上的运动员最多，但仅占35.2%;在自主动机维度上，运动年限为1年以下与其他年限存在非常显著性差异。延吉市初中男子篮球运动员运动动机总体的均值为12.13，按照得分高低水平进行排名分别是自主动机、投射调节、无动机、外部动机，其中自主动机维度得分高于运动动机量表的总体平均值。

关键词：延吉市初级中学;男子篮球运动员;运动动机

中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-109-02

2020年《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的颁布，体教结合向体教融合转变，学校运动队建设已成为关系到竞技体育后备人才质量的主要任务之一。这是学校体育和竞技体育协同融合发展的一个全新通道。我国坚持的举国体育体制要在不断适应新时代的环境下继续坚持下去，而对学校运动队的运动员进行运动动机方面的研究是解决深化体教融合面临问题的途径之一。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以延吉市初中男子篮球运动员的运动动机为研究对象，以延吉市初级中学男子篮球运动队运动员为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网、万方数据等数据库以运动动机、青少年篮球为关键词，在中国知网数据库检索和搜集相关性较高的文献资料，根据主体相关性的高低进行筛选，作为基础资料进行综合分析，为本研究提供理论支撑。

1.2.2专家访谈法

据研究的内容和目的，为了提高本研究调查的准确性和全面性，通过走访与面谈延边大学、延边州体育局体育领域的专家及初中篮球运动队的教练员，对研究相关内容进行咨询，以确保研究的价值与意义。

1.2.3问卷调查法

在查阅文献的基础上，采用叶娜等人编制的《运动动机量表》，包括自主动机、投射调节、外部调节与无动机4个维度，以延吉市第7中学35名学生为预测性调查对象，对问卷进行修正，检定问卷的信度和效度，估算填写时间以及可能遇到的问题和困难。问卷共35份，平均自填率为5—8min。回收预试问卷调查，进行信度检测，修改部分问卷内容，最终确定正式问卷。共发放问卷152份，回收149份，回收率98.02%。其中有效问卷147 份，有效回收率96.71%。

1.2.4数理统计法

研究采用SPSS25.0数据分析软件，对数据进行检验和描述性统计分析。

2结果与分析

2.1延吉市初中男子篮球运动员运动动机分析

2.1.1延吉市初中篮球男子运动员基本情况统计表

由表1可知，对延吉市初中男子篮球运动员在年级变量方面，九年级的运动员数量最多，八年级的运动员最少;在运动年限變量方面：2年的运动员最少，4年及以上的运动员最多，但仅占35.4%。由此可见，各年级运动员从数量上不能呈上升趋势，难以保证运动队的选拔机制;运动员的运动年限不足，很多运动员在小学阶段没有参加系统性的基础训练，这样无法完成初中阶段巩固和提高的任务，对训练和竞赛产生影响。说明延吉市各初中男子篮球运动队的梯队建设存在不足，直接影响了体教融合发展的基础。因此，依托教育部“双减”政策的实施，加强校内外非学科类——体育培训的管理力度，补足基础训练的短板迫在眉睫。

2.1.2延吉市初中男子篮球运动员运动动机的维度统计

如表2所示，从延吉市初中男子篮球运动员的运动动机量表结果来看，数据上可以得出，延吉市初中男子篮球运动员运动动机总体的均值为12.13，按照得分高低水平进行排名分别是自主动机（M=18.00、SD=0.165）、投射调节（M=12.57、SD=0.309）、无动机（M=9.02、SD=0.282）、外部动机（M=8.93、SD=0.279），其中自主动机维度得分高于运动动机量表的总体平均值，反映出实际训练中运动员在参与或从事篮球运动的动机主要来源于自己的意愿，是运动员自身的需求或兴趣;反观，得分最低的外部动机维度得分为8.93，反映出运动员在参与或从事篮球运动训练的外部因素影响较小，更倾向于团队内部动力或更看重教练员达成训练目的的手段和行为方式与专业指导训练的能力。由此可知，初中男子篮球运动员对参与篮球运动的运动动机主要是内部动力，及时了解运动员的内在需求和积极引导兴趣导向极为重要。学校和教练员应积极营造和谐向上的团队氛围，并培训和引进高水平的教练员，积极创造条件鼓励和支持教练员提高业务能力及执教水平，以满足体教融合的要求。

2.2延吉市初中男子篮球运动员运动动机在不同变量上的差异性分析

2.2.1延吉市初中男子篮球运动员运动动机在年级变量上的差异分析

为研究不同年级组别的运动员运动动机的差异，结合研究的需要，将延吉市初中男子篮球运动员按照当时其在读年级分为三个因子，分别为七年级、八年级和九年级，对各年级样本相互进行差异分析，多重比较分析，结果见表3。

由表4可知，不同从事篮球运动时间的延吉市初中男子篮球运动员在运动动机各个维度的差异，在自主动机维度中1年及以下与2年、3年和4年及以上存在非常显著性差异，表现为2年、3年和4年及以上比1年及以下的初中男子篮球运动员在参与篮球竞技运动的动机来源于自身的需求、兴趣、信念更多，而非其他因素;在投射调节维度、无动机维度和外部动机维度中参与训练年限不同的延吉市初中男子篮球运动员无相关，均无显著性差异。

3结语

综上所述，延吉市各初中男子篮球运动队的梯队建设存在不足，及时了解运动员的内在需求和积极引导兴趣导向极为重要。学校和教练员应积极营造和谐向上的团队氛围，并培训和引进高水平的教练员，积极创造条件鼓励和支持教练员提高业务能力及执教水平，以满足体教融合的要求。不同运动年限的运动员在自主动机维度的差异性与自身的需求与兴趣有关，随着运动时间的增长，与教练员和队友和谐相处，逐渐对团体性项目和篮球运动产生兴趣，兴趣对该运动员继续参与篮球训练更有益。因此，依托教育部“双减”政策的实施，加强校内外非学科类——体育培训的管理力度，补足基础训练的短板迫在眉睫。

由表3可知，通过对不同年级的延吉市初中男子篮球运动员在运动动机各个维度的差异分析可以看出，不同年级的延吉市初中男子篮球运动员在自主动机维度、投射调节维度、无动机维度和外部动机上无显著性差异。这说明年级变量对延吉市初中男子篮球运动员的运动动机不产生显著性影响，不随年级或年龄的变化而发生显著性变化。

2.2.2初中男子篮球运动员运动动机在运动年限变量上的差异分析

研究不同运动年限对延吉市初中男子篮球运动员运动动机的差异，结合研究的需要，将运动年限长短分为1年及以下、2 年、3年和4年及以上四个阶段。分析结果见表4。

参考文献：

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