高校公共体育课教学存在的问题与对策探究

荆伟成 张文炳

摘要：伴随着新课标教育改革的日益深入，作为素质教育的有机组成部分，公共体育课教学日益受到了人们的重视。高校公共体育课教学效率与质量对提高大学生身体素质、推动大学生全面发展具有重要意义，然而现阶段的高校公共体育课教学仍存在一定的问题，影响了高校公共课体育教学的开展，可见加强对高校公共体育课教学的研究迫在眉睫。本文对高校公共体育课的内涵进行了阐述，深入分析了高校公共体育课教学存在的问题，并对高校公共体育课教学对策进行了探讨，为高校公共体育课教学的开展提供依据。

关键词：高校;公共体育课教学;对策

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-035-02

引言

提高国民身体素质对社会与经济的发展具有推动作用。作为构成个体体质有機内容的身体素质，是衡量个体体质、健康的一个标准。国民身体素质除了受生活、工作等习惯的影响外，同时也受体育运动水平的影响。为了提高广大人民群众的身体素质，国家大力实施全民健身运动。公共体育课是高校整个教育体系中的有机组成部分，通过公共体育课教学能提高大学生的身体素质，使大学生养成终身体育意识，进而推动我国群体性体育运动的开展。然而，现阶段高校公共体育课教学效率与质量不高，不能充分发挥高校公共体育教学的作用与价值，因此对高校公共体育课教学进行研究，推动高校公共体育课教学的开展，具有深远的意义。

1高校公共体育课的内涵

高校公共体育课程主要是以高校大学生的身体练习为主，借助科学的体育教育与锻炼过程，使大学生的身体素质得到提高，促进大学生的全面发展，是高校公共必修课程。大学生通过参加公共体育课程，不仅能学习体育运动技能，同时还能塑造强健的体格与健全的人格，进而提高大学生的思想道德水平。

国家在2020年出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中强调，学校开设体育课程必须要给予高度重视。高校的体育课程领域要逐步拓展，公共体育课时要不断增加，同时公共体育课教学内容要实现多元化。高校要把公共体育课教学的开展融入创新型人才的培养中，基于大学生的身心特征、运动水平等，结合公共体育教学的目标与特征，对公共体育课教材进行合理选择。国家对高校公共体育课教学的开展给予了高度重视，为高校开展公共体育课教学指明了方向。

2高校公共体育课教学存在的问题

2.1高校公共体育课教学缺乏对体育教学改革的重视

伴随着国家新课标教育改革的日益深化，作为构成素质教育有机内容的体育对素质教育的开展非常重要。公共体育课教学质量直接影响着高校大学生的全面发展。然而，现阶段部分高校体育教师甚至是高校领导都缺乏对公共体育课教学改革的关注，导致高校公共体育课的课时有限，公共体育课教学活动的针对性与系统性不足，不仅影响了高校大学生参加公共体育学习的积极性，也不利于大学生的全面发展。

2.2高校公共体育课缺乏明确的教学目标。

现阶段高校开展公共课体育教学缺乏明确的教学目标，导致公共体育课程的教学效率与教学质量受到了制约。由于教学目标不明确，部分高校体育教师将讲解运动知识与技术作为公共体育课教学的目标;部分体育教师将提高大学生的身体素质作为教学目标;部分高校体育教师甚至把高校公共体育课教学作为“娱乐课”，这些都导致学生不能对高校公共体育课教学形成正确的认知，影响了高校公共课教学在“立德树人”方面作用的充分发挥。

2.3高校公共体育课教学缺乏灵活的教学模式

尽管现阶段我国体育改革在不断深入，但部分高校体育教师的教学理念受传统应试教育的影响比较大，导致公共体育课教学的教学模式缺乏灵活性与多元化，僵化的体育教学模式一方面导致大学生对体育学习与锻炼的主观能动性受到了影响，不利于大学生的个性化成长;另一方面也导致体育课堂教学效率不高。此外，在高校公共体育课教学过程中，部分体育教师对技能、考试等过分关注，没有从大学生的爱好、实际运动水平等出发来安排体育运动项目，导致大学生创新能力的培养受到了制约，影响了高校公共体育课教学的开展。

3高校公共体育课教学开展的对策

3.1构建完善的高校公共体育课教学结构与内容

在高校体育工作中，一项重要的内容就是构建公共体育课程体系。高校基于“立德树人”的理念，以培养全面发展的高素质人才为目标，对公共体育课程体系进行构建。高校体育的开展将公共体育课教学作为中心，在“健康第一”思想理念的指导下，对公共体育课教学的改革给予重视，构建了满足高校大学生兴趣与需求、符合大学生生理特征的多元化公共体育课程体系。一是高校在设置公共体育课程体系与教学内容的过程中，应体现学生的主体地位，在推动大学生全面发展的基础上，调整与完善公共体育课程的教学大纲;在设置公共体育课程教学内容的过程中，体育的健身性要紧密结合娱乐性，从而为培养大学生的终身体育意识提供保障。二是高校公共体育课教学要突出对大学生体育创新能力的培养。高校公共体育课教学要转变观念与思路，借助多元化的教学方法开展公共体育课教学，使大学生的身体素质得到提高。高校公共体育课教学在开展过程中，要重视对大学生兴趣的培养，通过兴趣激发大学生参加公共体育课的主观能动性与积极性。三是合理科学地设置高校公共体育课的课程。基于“循序渐进”的原则，对高校公共体验课程进行设置。对大一学生开设高校体育基础课程，旨在使大学生的身体素质得到提高，为开展体育选项课提供依据;大二开号，要基于学生自身的运动水平与兴趣，对运动项目进行选择;大三年级就要设置公共体育选修课，同时开设有关运动康复、运动保健等体育课程，使大学生的多元化需求得到满足。多元化的课程结构与组织模式能使大学生参加体育学习与体育锻炼的个性化需求得到满足，基于学生的个性与实际出发，培养大学生的终身体育习惯。在高校公共体育课教学过程中融入大学生基本素质的发展，一方面能使大学生通过参加公共体育课提高身体素质，实现自我的个性发展;另一方面，还能培养大学生参加体育锻炼的习惯，推动群体性体育运动的开展。

3.2基于大学生体育学习兴趣的视角对公共体育课教学体系进行调整与优化

现阶段伴随着新课标改革的日益深入，教育体系逐步得到了完善与发展。高校公共体育课教学作为高校整个教育体系的有机构成部分，提高公共体育课教学效率与质量，有助于高校体育教学的深入改革。基于此，从大学生的体育兴趣出发，深入改革并创新高校公共体育课教学体系非常重要。伴随着全民健身运动的开展，基于“健康第一”的理念，高校体育教师要从大学生的实际运动水平、运动兴趣等出发，结合公共体育教学目标，转变公共体育教学体系，提高公共体育课教学的效率与质量。以高校篮球教学为例，高校体育教师要借助比赛教学方式，积极组织大学生参加篮球比赛，通过篮球比赛对大学生的合作意识、竞争意识进行培养，使大学生积极参与篮球运动中，从而提高篮球教学效率。此外，在高校公共体育课教学过程中，通过开展大学生喜闻乐见的运动项目，比如健美操、网球、武术等，可以使大学生的个性化需求得到满足。

3.3高校公共体育课教学的开展要充分体现学生的主体性，重视科学评价

进入新时代，高校公共体育课教学为了满足社会发展的要求，在逐步深化改革的力度。基于此，高校公共体育课教学的目标一方面要满足社会发展与体育运动项目发展的要求，另一方面高校公共体育教学要体现有效性与实用性。在高校公共体育课教学中要重视大众性运动项目的引入，对以竞技内容为主的运动项目适当弱化，通过多元化的新型运动项目使大部分大学生的需求得到满足，促使广大大学生积极参与运动项目中。高校公共体育教学体现大学生的主体地位，必然要以大学生综合素质的提高为基础。一是高校公共体育课教学要重视大学生体育学习中存在的短板，对大学生的均衡发展给予关注。二是借助高校公共体育课教学的开展，培养大学生良好的心理素质，缓解大学生的心理压力，塑造大学生的精神风貌，使大学生通过对体育运动技能的掌握，充满自信，培养终身体育习惯。三是高校公共体育课教学的开展要有丰富的资源保障，高校要建设体育场馆设施和体育运动设施，为大学生参加体育学习与体育运动提供物质保障，从而构建充满特色的校园体育文化;四是构建多元化的科学评价体系。高校公共体育课教学的开展需要有科学的体系进行评价。一方面要对公共体育课教学的效果进行评价，另一方面要对公共体育课教学进行反馈，推动体育教师不断提高体育教学水平。高校公共体育课程教学评价体系要通过多元化的方式，进行全面评价。不仅要对大学生的体育成绩进行评价，而且还要重视过程性评价，比如大学生的体育学习态度、进度表现等，从而实现评价的全面性与客观性。

3.4构建健全的激励制度，提高高校体育教师的主观能动性

高校公共体育课在开展过程中，需要高校体育教师在课余时间对大学生参与的体育运动以及体育比赛进行指导，同时积极组织高校体育活动、运动会等。为了提高课外体育活动的成效，推动大学生积极参与课外体育活动中，需要加强对高校体育教师的激励，使体育教师积极参与课外体育活动的指导中。一方面为高校体育活动的开展提供了保障，另一方面也促进了校园体育文化的建设。伴随着教育改革的日益深入，在对高校体育教师进行评价与激励时，应设置多元化的激励指标体系，从而实现对高校体育教师的全面激励，使高校体育教师积极参与公共体育教学中，不断改进公共体育教学手段，优化公共体育教学模式，丰富公共体育教学内容，使高校公共体育课教学向着可持续的方向发展。

4结语

进入新时代，国家日益深化了基础教育体育课程的改革，这对高校公共体育课程教学的改革具有极大的推动作用。高校公共体育教学虽取得了巨大的进步，然而伴随着教育改革的不断深入，高校公共体育课教学也面临着瓶颈，比如尽管高校公共体育课程日益受到重视，然而现阶段大学生的身体素质却仍有待提高，所以如何对当代大学生自主参加体育运动的意识进行培养，提高大学生的运动技能，并养成终身体育习惯是值得我们深入思考的问题。此外，高校公共体育课程教学的改革需要在理论和实践两个层面进行，切实使公共体育课理论能够对实践教学进行指导。与此同时，现阶段高校开展公共体育课教学的相关法律政策不完善，要求通过对相关法律法规、激励管理制度的完善等，激励高校体育教师进行公共体育教学。在新时代国家大力推进体育强国战略实施的过程中，高校公共体育教学日益受到了重视，基于此，政府、高校以及体育教师等都应积极参与到高校公共体育课的教学改革中，充分发挥各自的优势，多方主体共同参与，积极配合，统筹安排，解决高校公共体育课教学中存在的不足，使公共体育课在育人方面的功能得到充分发挥，为培养全面发展的人才提供保障。

参考文献：

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