小学语文自主阅读教学的策略研究

刘海荣

摘 要：从当前小学语文自主閱读存在的问题出发，阐述了自主阅读教学的重要性，开展自主阅读教学，提高阅读教学的有效性，促进学生语文阅读能力的综合发展，对小学语文自主阅读教学的有效策略进行分析与探究。

关键词：小学语文;自主阅读;策略研究

伴随我国教学改革的持续深入，小学语文阅读教学产生了一定的变革，教师逐渐重视对学生语文素养与人文素养的培养、综合语文学习能力的形成、自主阅读习惯的养成等。语文自主阅读作为一项重要的学习技能，有利于学生的终生发展。因此，研究小学语文自主阅读教学的有效策略具有一定的现实意义。

一、小学语文阅读教学概况

语文教学属于母语教学的一种，小学语文阅读教学则是语文教学的重要内容之一。现阶段小学语文自主阅读存在一些问题，包括自主阅读品位性较差、自主阅读扩展性不强、自主阅读兴趣不高等。在这样的语文阅读教学模式下，学生难以转变原有的语言不规范情况，压抑了学生的创新意识与个性发展，难以有效提升学生的自主阅读能力，不利于学生的综合发展。为了改变这一阅读教学现状，教师要加强对学生阅读自主性的重视，让自主阅读始终贯穿阅读教学中。

二、自主阅读教学的有效策略

1.赏读品味

在小学语文阅读教学中应把握文章重点词语和句子，带领学生赏读、品味。为了更好地进行赏读，教师应先带领学生做好文章重点段落的精读，然后以此为基础开展欣赏性阅读教学，帮助学生在阅读过程中提升自身的语言运用能力和语言建构能力。与此同时，教师可按照课文赏读的内容对具体赏读段落加以明确，带领学生对重点词句进行品读，促使学生从多角度、多层面进行赏读[1]。

例如，在《秋天的雨》教学时，我采用了这样的教学思路：先让学生对这篇课文的第二段进行自由朗读，阅读时圈出包含颜色的词，再用横线划出你喜欢的词语和句子，思考：为什么这些词句读起来这么优美？通过这样的引导，有的学生一边阅读文本，一边想象;有的学生则围绕五彩缤纷的词语赏读课文;还有的学生以不同的形式进行自主阅读。阅读完成后，再向学生提出几个问题：“课文从哪几个方面对秋雨进行介绍和描写的？”“阅读完这样优美的段落后有什么感受？”“同学们会用什么阅读方法将秋雨的美丽向其他同学传递？”通过这样的阅读引导和思考，使学生学会了从读到悟、从悟到读的赏读方法，充分感受自主阅读带来的乐趣。

2.横向扩展

充分把握每个单元的主题，对学生的阅读扩展进行有效的引导，使学生能根据本单元的学习主题对相同主题、手法的其他文章进行扩展研读。通过这样的阅读教学，不断提高迁移运用和语言表达能力，深化学生在自主阅读中的情感体验，其独立阅读水平也能获得一定的提升。

例如，《美丽的小兴安岭》这篇文章，主要根据春、夏、秋、冬季节顺序对小兴安岭在不同季节中的美景进行细致描写，作者将赞美和喜爱小兴安岭的情感充分表达了出来，因此，我就牢牢抓住作者的赞美和喜爱之情，把本篇课文和《海底世界》《富饶的西沙群岛》等文章有效整合，带领学生进行多文章阅读。完成阅读后，找出它们的异同点。通过自主阅读和对比，学生都能找出每篇文章都采用总—分—总的文章结构，都具有生动形象、语言优美的语言表达特点，都把握了季节的景物特点，展开深入描写。在这样的横向扩展研读下，学生学会了由课文阅读向其他文章进行研读，逐渐领悟了语言表达的微妙之处，既提高了学生的阅读量，又提升了其阅读理解水平，从而实现了自主阅读的教学目标。

3.创设情境

培养学生的阅读兴趣，增加其自主阅读动力，使学生能以愉快的心情在课上展开自主阅读，充分感受自主阅读带来的乐趣。为此，可通过创设自主阅读情境使学生获得情感上的共鸣，创设教学情境，不但能使学生注意力快速集中，而且能提升学生的阅读能力，提高教学水平[2]。

例如，在教学《听听秋的声音》一课时，我借助多媒体设备将秋季的美丽景色以图像、视频等形式展示给学生，对学生的视觉和听觉产生刺激，使学生注意力在短时间内集中。随后，切换到PPT课件向学生详细讲述秋天的草丛、树木、动物等内容，借助美丽的秋景熏陶，学生对本节课的学习内容有了较高的积极性，都跃跃欲试地想要阅读课文。最后，我顺其自然地引入本节课的教学内容，带领学生自主阅读，取得了良好的阅读教学效果。

研究小学语文自主阅读教学的有效策略具有重要的意义。小学语文教师应对当前小学语文阅读教学的概况有一个全面了解，充分把握自主阅读教学的重要性，从赏读品味、横向扩展、创设情境方面入手，更好地开展自主阅读教学，提高阅读教学的有效性，促进学生语文阅读能力的综合发展。

参考文献：

[1]王秀玲.探寻小学高年级语文课内阅读特色写话方式：依托教材，巧抓“读写绘”契机[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（3）：14.

[2]朱静怡.跨媒介阅读在小学低年级语文课堂教学中的应用策略探析：以绘本《你看起来好像很好吃》为例[J].考试周刊，2021（18）：26-28.