课内外阅读共筑小学语文高效课堂

2021-09-05韦飞云

教育周报·教研版 2021年28期

韦飞云

摘要：在信息技术飞速发展的今天，学生们对知识的需求量越来越大。如何将课内外阅读相结合打造有效的语文课堂也成为众多语文老师认真思考的课题之一。阅读是提高理解能力最有效的方式和手段。提高小学生阅读能力不仅关系到小学语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。《语文新课程》总目标在阅读方面就做出了具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”因此提升课内外的阅读对共筑小学语文高效课堂来说有着很大的意义。

关键词：课内外阅读小学语文高效课堂

课内阅读是指在课堂上安排时间让学生进行阅读训练，课外阅读就是在课余时间进行的除课本以外的其他文学作品的阅读。如果我们仅仅将学生的阅读局限在课本中，圈定在语文课堂上，那将在很大程度上限制学生阅读能力的培养与发展，甚至影响到学生学业的发展，所以，我们需要科学的引导学生进行阅读训练，使课内外阅读更好的衔接起来。课内阅读老师引导学生养成良好的阅读习惯和方法，这样就可以为课外阅读打下扎实的基础。课外阅读开阔课内阅读的视野，延伸课堂教学的长度，拓宽课堂教学的广度，这两者相互促进，和谐发展，为学生的阅读能力提高做出了坚实的铺垫，为学生的学业发展打下坚固的基础，让学生的生活因阅读而变得充实，因阅读而更加的丰富多彩。

一、课内阅读对共筑小学语文高效课堂的重要性

语文学科经常留的的课外作业就是预习课文，那么预习课文首先要做的就是阅读课文，因为只有阅读完课文以后你才能知道这篇课文讲的是什么，需要我们思考的是什么。这也就是为什么每次上语文课之前老师也要让学生先阅读课文，在认真阅读课文的时候学生会产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣，从而引发思考，深刻地感知课文。让学生可以更好地理解课文内容。当学生们阅读完课文后，就会对所学的内容有个初步的认识，这时老师在带领学生去学习知识点时，学生们就更容易吸收和理解。学生的思路一打开就会踊跃出更多的思路，这样课堂就变得不再是师讲学听的模式，学生们在阅读中发现的问题，可以及时的提出来与老师同学共同探讨，让每位学生都能够去思考，激发孩子们想象空间，使课堂的气氛活跃起来。老师也可以在阅读前先提出问题，让学生带着问题阅读，这样学生们在阅读中思考也会加强学生对阅读内容的记忆和思维的跳跃。由此可见学生快速融入课堂氛围，课内阅读有着很重要的因素。

二、课外阅读对共筑小学语文高效课堂的重要性

唐代诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”这里的万卷书不仅仅是指很多的的书，也是指很多领域的书。书读的多了，自然也就理解其中的含义了，形成自己的思维。在小学语文的课堂上毕竟是时间有限，时间就那么多，要想学生有更大的突破，那就要把握好课外的时间了。课外阅读是学生学好语文很重要的途径，在课余时间阅读可以有效的拓宽了学生的知识范围，从而也促进了课堂阅读教学的生成。例如，在小学语文课文中会学习到《西游记》选段，如果学生在课外就阅读过《西游记》，那么就会对人物形象故事情节有个大概的了解，在课堂上经过老师的引导就会很容易刻画人物内心的情感，在脑海里就会浮现出人物形象，这样就很容易跟上老师的思路。当学生课余所阅读的知识在课堂上在被老师提起时，这不仅会加强学生对知识的记忆，更会增强学生的自信心对所学的内容更加感兴趣，从而使课堂听课效率大幅度的提高。课外阅读还会让学生接触到以前不了解的世界，让他们如饥似渴地在阅读中吸取知识，拓宽了他们的视野，让他们语文阅读能力获得提高。

三、课内外阅读的结合

无论是课内阅读还是课外阅读对打造高效课堂都是百利无一害的，因为语文教学不能仅仅局限于课堂45分钟，而是一个长期积累学习的过程，课上阅读会让学生对教学内容有一个初步的认识和思考，课后还需要对知识进行延展。结合课堂学习的内容及学生理解的情況，有针对性地进行复习和知识巩固，并对课文进行延展阅读，在帮助学生加深课本知识的同时，也是提高学生语文基础知识。因此课内外阅读有效的衔接不仅丰富了课文知识，还可以让学生学习到更丰富的语文知识，提高学生语文综合学习能力。同时实现课内外阅读有效的衔接还可以增加学生对学习语文知识的浓厚兴趣，让学生的语文学习能力大幅度的提高，从而促进小学语文高效课堂的发展。