新课标下小学语文作文教学策略初探

梁建明

【摘要】随着时代的发展和《新课程标准》的实施，小学语文作文的教学已经引起了越来越多人的关注。小学生的作文创作能力受到语言组织能力和表达能力的影响，而这些能力将会影响到学生后续的学习与发展。

【关键词】新课标;小学语文作文;有效措施

本文对新课标下小学语文作文的教学现状进行分析，并结合实际情况指出重视新课标下小学语文作文教学的意义，最后从学习兴趣、学习环境、学习目的以及学习方法四个方面指出如何才能切实提高小学语文作文的教学效率。

一、新课标下小学语文作文教学的现状

结合目前的实际情况来看，现阶段很多小学在开展语文教学的过程中并没有意识到作文的重要性，把小学语文课程教学的重点放在对汉字、拼音以及基础诗词的学习上，很多学生是没有接收到专门的作文教学，导致大部分学生的表达能力以及写作能力有所欠缺。而导致目前这一现状的主要原因是大部分学校没有开设专门的写作课程，也并不具备专业的写作指导教师，很多写作课程都是由语文教师兼职担任，而语文教师在语文的教学上可能并不会侧重于作文的教学。再加上教师缺乏专业性，因此，学生也没有办法受到良好的作文教育。同时，很多教师在开展作文课程教学的过程，错误地将重点放在作文技巧上。学生写出来的作文虽然很华丽，但是却没有感情，学生也没有办法做到借助作文表达自己的情感。

二、新课标下小学语文作文教学的意义

1.对学生综合能力培养的作用

小学语文作文教学是学生表达自己的一个关键渠道。良好的表达能力可以反过来锻炼一个人的思维逻辑能力。小学语文作文的教学过程是鍛炼学生表达能力的有效渠道。优秀的语文作文基础不仅可以帮助学生建立自己的表达体系，帮助学生更好地表达自己的看法和情感，还能够帮助学生构建思维体系，让学生用语文的逻辑体系去思考学习和生活中的各种问题。而且，学生在学习语文作文的过程中，能够利用自己在生活中所积累的词汇表达自己的看法，还能够在写作的过程中学会标点符号的使用方法。学生在写作的过程中，通过阅读和借鉴别人的语言和文字，培养自己的世界观、人生观和价值观，并通过阅读和写作优化自己对世界的了解和看法。

2.对教师教学能力提升的作用

小学的教学活动具有启蒙性质，直接关系到学生未来的发展走向;教师们的教学质量直接关系到学生对作文课程的掌握程度。然而，学生的创造力会给教师带来启发性的教学体会。学生和教师之间相辅相成，共同进步。但是，有的教师在开展小学作文教学的过程中，不能够通过有效的方法激发学生的创作潜力，反而将教学的重点放在对作文技巧的掌握上，在无形之中扼杀了学生的灵气与创造意识。学生不能给教师带来惊喜，教师也不能够根据学生的反馈对自己的教学方法以及教学内容进行调整，从而导致教师教学能力的停滞、小学作文教学效率的下降，阻碍了小学作文课程的发展，给学生的创作能力和思考能力的发展造成了巨大的阻碍。

3.对社会发展进程促进的作用

小学生是社会发展的希望，也是祖国的未来，对学生的基础教育将会决定一个国家的发展。在社会层面和民生层面，小学教育都占据了非常重要的地位。在参与社会生活和学习生活的过程中，各种活动都要求学生具有清晰的逻辑思维能力和顺畅的语言表达能力，而小学作文就对这些能力进行培养。经济社会的发展，需要多种专业学科人才来共同推动。具有良好理解能力的人往往更容易学习外界的知识。因此，为了提高小学生的写作能力，需要加大小学作文课程的投入，并结合实际需要对小学语文教学活动进行调整，并以此为基础，培养出各个专业所需要的人才，为中国特色社会主义的发展打下坚实的基础。

三、有效促进小学语文作文教学的策略

1.激发学生写作兴趣

对于年龄较小的小学生来说，学习兴趣将会直接影响到学生的学习效果以及学习动力。很多小学生没有办法创作出好的作品，根本原因就是他们对写作不感兴趣，并不想参与到写作中来。兴趣是学生学习一个本领的基础。所以，在小学作文教学的过程中，教师首先要做的就是培养学生的写作兴趣。在培养学生学习兴趣的过程中，教师需要通过不断地鼓励学生，让每个学生都相信自己可以创作出不错的作品。教师需要扮演的角色从来都不只是一个引导者，还需要充当倾听者的角色。除此之外，教师还需要从作文的作用方面启发学生，让每一位学生都意识到作文在生活中的作用，让学生更加直观地体会到优秀的作文创作能力对自己未来发展的意义，从而鼓励学生更好地参与到作文的创作中来。

2.营造一个良好的写作环境

受应试教育影响，小学生不仅面临升学的压力，还需要通过很多课外辅导班来不断地提高自己。过于“充实”的学习生活磨灭了小学生对于写作的兴趣，从而导致很多学生从根本上厌倦语文作文的学习，感受不到作文学习过程中产生的快乐。随着素质教育的深入，为了切实提高学生的作文能力，教师有责任也有义务给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，并引导学生打破固定的思维模式，鼓励学生积极地展开作文创作。除此之外，教师还需要鼓励学生发挥自己的个性，借助作文表达自己内心最真实的想法。为了减少学生无话可说的写作现象，教师可以有目的地展开作文训练，通过举办一些课外实践活动，并让学生在实践活动之后谈一谈自己的真实感受。即使学生创作的语言不够华丽、不够准确，教师也应该给予学生鼓励，让学生感受到作文创作过程中的快乐所在。

3.写作内容使用社会需要

人类是社会动物，提高教育质量的目的就是为了让学生在学习的过程中通过不断地优化和完善，找到自己价值和意义。语文作文的学习来源于生活实际，所以，语文的学习和锻炼也应该回归到生活实际之中。小学语文教师是语文作文教学活动的主要开创者。教师需要将作文创作融入到学生的学习和生活之中，需要引导学生关注生活中的点点滴滴，并逐步引导学生对事物谈谈自己的看法。除此之外，对于应用型文章的创作，教师需要加强对作文创作技巧的教导，还需要为学生创设真实的教学情境。如，可以让学生给自己写一封信，还可以让学生给教师、家人等写一封信，让学生把自己在课堂上所学习到的知识应用到生活实际中。这样，可以从根本上加强学生的学习记忆和应用能力。

4.写作内容融入生活

写作源于生活，新课标背景下的小学语文作文教学的主体不再是教师，而变成了学生。为了从根本上贯彻“以人为本”的教育理念，教师要用心体会生活中的一切。丰富的写作素材源于生活，优秀的作文作品不一定是细致入微的独特描写。由于小学生社会经验不足，需要在教师的引导下完成对一件事物的观察。

四、总结

要提高小学生的写作能力，需要教师给学生创造良好的学习环境以及学习氛围。同时，教师还需要通过不断地鼓励学生，培养学生的自信心，让学生愿意参与到作文的学习中来。只有这样，才能够切实提高学生的创作能力。

参考文献：

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责任编辑  杨  杰