幼儿园开展性教育的方法及途径

徐环 石兆宏

摘 要：性是人类生活的根本动力。健康的性教育应该从幼儿时期抓起，让幼儿在角色塑造时期形成正确的性别意识。幼儿园作为幼儿生活成长的重要场所，应当为家长提供解决幼儿性教育问题的方法以及帮助家长树立科学的性教育观，与家长一同促进幼儿健康成长。

关键词：性教育; 幼儿性教育; 学前教育

中图分类号：G424         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）9-047-002

一、我国性教育现状

在我国，绝大多数家长一般对性教育都闭口不提，觉得性教育对于孩子来讲是件难以启齿的事。也许就是因为家长都有这样的想法，才造成了幼儿对性知识的不了解。近年来性侵案件频频发生，很大一部分原因在于家长没有及时对幼儿进行性教育，没有告诉幼儿要有自我保护意识和要懂得保护自己的隐私部位。所以才导致在幼儿遭遇性侵时没有做出正确的反应。性教育应当从幼儿开始，从小就培养幼儿建立自我保护的意识，让幼儿知道性教育不止是单纯的生殖器的教育，而是对性的认识、情感、身体和社会层面意义的教育。

二、幼儿园性教育的重要性

（一）性器期是幼儿发展的敏感期

性心理的发展阶段是精神分析学家佛洛伊德提出的一个概念。幼儿在3-6岁的时候便会开始自己的“性生活”，但是幼儿的“性生活”与成人不同的是：1.幼儿的性器官没有成熟，所以没有稳固的组织性;2.幼儿的性冲动比较薄弱;3.幼儿会出现性别倒错的现象，在这一阶段的幼儿会出现男孩恋母，女孩恋父的现象，也被佛洛伊德称为“俄狄普斯情结”。处在这个时期的幼儿会对自己和异性的生殖器特别感兴趣。如果教师没有正确引导幼儿就会出现因为好奇而产生的“无知行为”。

幼儿园不仅作为幼儿独自生活和成长的重要场所，还是幼儿知识启蒙、探索自我的地方。在幼儿园幼儿开始初步认识自我，慢慢对自己的身体器官感兴趣，对自己身体的支配力逐渐增强，也开始模仿成人的一言一行。幼儿期正是幼儿对一切都充满好奇的阶段，如果没有得到成人的正确引导和科学教育，幼儿就不会形成健康的性观念。幼儿在遇到外界伤害时就无法做出正确的反应。若幼儿在没有性教育的情况下感受到自己的性心理，并且无法梳理的情况下，会误认为这是被一种不被成人所认可的心理。幼儿能做的便是一直对自己进行性压抑，长期如此将会对幼儿以后的人格发展造成不可估量的负面影响。人格的发展就是性的发展。所以幼儿园应该开展符合幼儿认知特点的性教育活动，帮助幼儿认识自己的生殖器，教会幼儿如何保护自己的隐私部位。在幼儿成长的敏感期就教会幼儿科学正确的性知识，引导幼儿生理、心理健康发展。

（二）幼儿性别意識的建立的关键期

我们都知道，性别分为两种类型，生物性别和社会性别。一个生命从诞生的那一刻起他的生物性别便已经确定。但社会性别却完全依赖成人后天的教育。幼儿对性别的理解能力不是一出生就具有的，他们的性别意识在3岁左右开始萌芽。幼儿对角色概念的辨别能力依靠成人用教育的方式来建立，幼儿在开始了解自己的性别后会对如何做出符合自己性别的行为持续学习。在幼儿进入幼儿园后，幼儿园教师要对幼儿做出正确的引导与教育，强化幼儿的性别意识，消除幼儿在性别认识过程中的疑惑，促进幼儿身心健康的全面发展。

三、幼儿园实施性教育的内容

幼儿在不同年龄阶段接受的性教育的知识是不同的，为幼儿开展性教育的知识有一个非常重要的原则就是适宜、适度、渐进。幼儿园实施性教育的内容主要包括以下三个方面：

（一）性心理教育

性心理包括人际关系和友谊教育、性别行为教育和出生教育三方面。人际关系和友谊教育教会幼儿如何与成人及异性同伴使用合适的拥抱、亲吻的方法来表达友善，让幼儿清楚哪些表达亲近和友谊的行为是正确，那些是不正确的。帮助幼儿建立与同伴的亲密关系，懂得如何和别人相处，是性教育中的重要内容;性别行为教育要求幼儿知道自己的性别角色，有自己性别的概念。知道在自己的性别模式上应该具有怎样的行为;出生教育让幼儿知道自己从母亲的肚子里十月怀胎出生的，并非捡来的。父母是身边最亲近的人，要懂得感恩，尊敬父母。

（二）性生理教育

男女性别不同是因为性器官的不同，需要告诉幼儿性器官是每个个体身体的基本生理构造，引导幼儿正确认识自己的性器官;教会幼儿如何清洗自己的性器官;知道上厕所前后都要认真洗手，不随意用脏手触摸自己的性器官，以免造成感染等。

（三）隐私安全教育

让幼儿知道背心和内裤覆盖的地方就是自己的隐私部位，并告诉幼儿：每个人的身体是属于自己的，别人不可以随意触摸你的身体，你也不可以随便触摸其他人的身体。帮助幼儿树立自我保护的意识，告诉幼儿如果有感到不舒服或者你不喜欢的身体接触，要勇敢的说不，学会拒绝。

四、幼儿园开展性教育存在的问题

幼儿期是形成性意识的关键时期。但我国受封建制度的影响，成人对性方面的话题大都闭口不提。所以人们对幼儿性教育方面的科学性知识知道的是少之又少。

（一）幼儿性教育观念落后

“性”被我国的传统文化禁锢了几千年，人们谈“性”色变，对有关性方面的话题绝口不提。认为性就是生物的自然属性，不需要进行专门的教育，随着身体的成熟就会无师自通。单纯的把性当作人类繁衍后代的必要经过。后来随着社会的发展，人们开始逐渐意识到性教育的重要性。但对性教育的认识还是停留在性教育就是性爱教育的层面上。对幼儿进行性教育还是会有顾虑，总觉得孩子还太小，把握不好性教育知识输出的内容，害怕幼儿会模仿大人，诱发不必要的过错。

（二）幼儿教师性教育知识薄弱

我国幼儿教育虽然越来越受到国家的重视，但在幼儿性教育方面还未设有专门的课程。各幼儿园也没有专门为幼儿教师开设相关培训，幼儿性教育师资严重缺乏。虽然个别园所意识到性教育也是全面教育的重要组成部分之一，但都因为园所教学工作繁多，即便是有心想专攻幼儿性教育方面的知识，也变得心有余而力不足，不能潜心研究。

（三）幼儿性教育不具有科学性

个别园所在进行幼儿性教育时，只为了完成任务而进行性教育，在进行性教育的过程中不考虑幼儿的年龄特点，不以幼儿发展阶段为依据。例如用医用说明性的图示为小班幼儿讲解生命教育，过于复杂的图示让小班幼儿无法理解教师所讲授的知识，既达不到教育教学的目标，也没有让幼儿性意识得到发展。

性教育不止是教育幼儿区分男女器官上的不同，还要教会幼儿区分男女心理上的不同。要强化幼儿心理上的性意识，让幼儿知道知道女孩夏天坐小椅子不可以把腿分开太大，会露出小内裤;男孩在上卫生间时不可以蹲下看女孩上厕所，这样不礼貌等这样的教育。教师在进行性教育的过程中不能只注重生理方面，要把生理和心理方面的教育结合起来，让幼儿更加全面深刻的意识到男女的不同。

（四）家长缺乏性教育意识

幼儿性意识的形成不能只依靠教师来建立，还需要家长的大力配合。但家长理解的性教育大都是性爱层面，不愿正面面对幼儿所提出的“我从哪里来”的问题。当幼儿提出有关性方面的疑问时，家长都是遮遮掩掩的搪塞过去，没有及时解决幼儿心中的疑问。导致问题在幼儿心中一直没有正确答案，不利于幼儿的心理发育。

五、幼儿园开展性教育的方法

（一）科学性，性教育

幼儿教师作为幼儿传道授业解惑的启蒙老师，一定要转换旧观念，树立科学性教育的新观念。主动学习学前卫生学和学前心理学的课程，加强理论知识，夯实基础。在日常带班的过程中把握幼儿的年龄特点和习惯，多关注幼儿，常与幼儿进行交流，探索幼儿的内心世界。发现幼儿有行为方面的问题时及时纠正。在遇到自己处理不了的问题时，与同事进行沟通，学习改正幼儿性态度的方法。时常进行总结和反思，增强自己对性教育实践技能。园内应多开展关于性教育的教研活动，在组织活动时给教师分发幼儿指导纲要让教师多学习有关幼儿敏感期的知识，多观看如何对幼儿进行性教育的视屏，为幼儿教师提供科学的性教育方法。教师要有终生学习的态度，幼儿期是人一生中最重要的时期，一定要教会幼儿从小就建立正确的性观念，明确幼儿对性的认识，帮助幼儿认清自己。

（二）性知识，玩中学

单纯的为幼儿讲述理论性的性知识是枯燥无味的，也是幼儿难以接受的。学龄期的幼儿生性好动，喜欢实践。我们可以抓住幼儿这些心理特点将性教育的知识与游戏结合起来传达给幼儿，寓教于乐，动静结合。在幼儿亲自参与游戏玩耍中学习，可以更加轻松和深刻内化所传递的内容。教师可以在日常教学活动时为幼儿创设情境，用角色扮演的游戏方式让幼儿充当故事情节中的主人公。幼儿可以在故事内扮演自己或者他人，模拟一个陌生人想要触摸自己身体的情景，在教师引导下根据故事情节的发展做出相应正确的行为。知道自己的隐私部位陌生人不可以触摸，能够对于感觉到危害自己身体的行为大胆的说不。教师还可以利用动画短片的形式为幼儿播放简短明了的动画片来讲述生命教育，幼儿在观看动画的过程中可以更直观清晰的理解生命是如何孕育、生长和成熟的。观看后请不同的幼儿分享自己观看完生命教育动画的感受，潜移默化的为幼儿在心中埋下一颗爱父母、尊敬父母、感谢父母的种子。待这颗种子慢慢发芽，成长为对他人友善，尊重他人，懂得感恩的参天大树。在幼儿园，绘本也是教育教学一个特别好的工具。越来越多的出版社开始出版幼儿性教育方面的绘本，绘本内容简单易懂，清晰明了。幼儿可以在区域内活动时进行自主阅读，在阅读过程中受到丰富有趣图片的吸引。所以绘本内容就很容易在幼儿的潜意识留下痕迹，让幼儿在阅读的过程中不知不觉就储存了有关性教育的知识。

（三）众家长，齐参与

家庭是幼儿成长的重要场所;幼儿园是幼儿接受教育的重要场所。为了幼儿身心健康的全面成长，家园共育便显得尤其重要。家庭是幼儿获得认知的天然场所，家长要肩负起为幼儿传递性教育的责任。在幼儿每每问到关于生殖器或是“我从哪里来”的问题时，家长不应转移话题闭口不答，而应该正面回答幼兒的问题，带幼儿一同探索身体的奥秘，陪伴幼儿一同学习。在与幼儿一同学习时，可以利用绘本资源。家长应根据幼儿年龄特点认真鉴别性教育绘本，选择优质适合幼儿年龄阶段的绘本。在进行绘本阅读前，家长先带幼儿通读一遍绘本，大致浏览绘本的内容，然后与幼儿一起精读绘本，为幼儿讲解绘本内容，耐心回答幼儿提出的问题。在阅读完绘本后，家长可以结合幼儿自身经历进行讲解，幼儿会更容易理解绘本所讲述的内容。家长也可以选择和幼儿进行“换身份”的游戏，在游戏中让幼儿成为“抚养者”。“抚养者”保护“孩子”一天的安全，照顾“孩子”的饮食起居。运用互动游戏的方式让幼儿更加理解父母的不易，增强幼儿与家长之间情感的联结。现在互联网科技已遍及全球，互联网科技让信息资源都连接成了一个网，想在互联网上查找什么样的内容都可以找到。这也为家长们提供了学习性教育知识的平台，家长可以利用日常空闲时间多学习关于幼儿性教育方面的知识，充实自己的头脑，在幼儿发展的敏感期帮助幼儿愉快的度过。

为了让幼儿有一个完整又快乐的童年，有一个精彩又美好的人生，家长与教师都要不断学习充实自己，打破传统思想的禁锢，尽早对幼儿进行性教育，帮助建立幼儿自我保护的意识，提高幼儿自我保护的能力，为幼儿全面发展的一生，砥砺前行。

课题名称：2020年河套学院科技处专项课题“‘幼儿性教育科普内容的制作与推广”，项目编号：HYZX202077

参考文献：

[1]孙逊.关于开设幼儿园性教育课程的思考[J]基础教育研究，2018（23）：78-80

[2]孙纪玲.我国儿童性教育存在的问题与策略探究[J]现代教育科学，2011（02）

[3]秦溢.赵宜君.基于性侵防范的幼儿教师性教育开展情况的调查研究[J]创新创业理论研究与实践，2019（13）：161-162.165

[4]3～6岁儿童学习与发展指南[Z]国家教育部，2012（9）

[5]许朝军.幼童性教育.不能回避的缺失[J]中国教育报，2014（1）

[6]刘璐.知性而懂爱：浅谈性教育对学前幼儿成长的重要性[J]新课程（综合版），2018（03）：108-110

[7]谢宇飞，任雪敏，李云萍.幼儿园性教育课程的开发与实施[J]教育观察，2019（12）：178-180

[8]徐银.开展性保护教育帮助幼儿远离性侵害[J]课程教材教学研究，2012（1）：47-48