试论如何高质高效地进行学前教育

张正华

摘要：《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要促进德智体美劳儿童多方位发展，因此，如何科学、有效地开展幼儿教育，是当前幼儿教育工我迫切需要解决的重要问题。但目前我国的学前教育仍然存在着方法落后、观念落后等问题，导致学前教育的质量和效益不高。为此，教师应从幼儿生理、心理发展的特点出发，彻底摆脱落后观念的束缚，不断探索科学、高效、有趣的教育教学方法，以提高学前教育工作的成效。

关键词：高质;高效;学前教育;教学策略

幼儿是祖国的希望与未来，也是身心发展的基础与开端，抓住幼儿发展的黄金时期，科学有效地开展幼儿早期教育，是当前素质教育中广大幼儿教育工我的重要任务。鉴于此，本文结合现代教育教学理论与实践经验，从开展游戏活动、运用信息技术、重视情感教育、运用童话故事四个维度，对学前教育高质量高效发展的科学方法与具体策略进行了全面分析。

一、开展游戏活动，激发幼儿学习兴趣

引导幼儿按照自己的想法进行趣味教学活动，可以在激发幼儿学习兴趣的同时，释放他们的天性，发展他们的人际交往能力、动手能力。因此，幼儿教师应重视游戏教学的运用，根据幼儿园课程内容和幼儿的兴趣、需要，合理设计游戏内容，科学地组织和开展游戏活动，为幼儿提供游戏所需的物质和精神环境，创造丰富多样、愉悦的游戏情境，实现寓教于乐，使幼儿真正参与游戏，展开互动，在游戏中汲取知识、增长见识，体会学习乐趣。

例如，现阶段由于幼儿年龄较小，在学习过程中难以长时间保持注意力集中，幼儿在学习过程中甚至会产生负面心理，因此我转变了教学观念，组织开展了游戏活动，通过游戏激发幼儿学习的热情。我先根据课程内容安排游戏活动，将课程教学插入游戏中，使幼儿在课堂上主动参与学习，然后通过游戏对教学内容进行总结，保证幼儿在游戏中产生浓厚的兴趣，学得更好，学得更深。

二、利用信息技术，形象展示知识内容

儿童在学前阶段缺乏耐性，注意力和好奇心更容易转移，而信息技术设备的使用能有效地刺激儿童的感官，使其长时间地集中在学习知识上。要做到这一点，就需要幼儿教师通过不断的学习，提高自身的信息素养和教学技能，善于运用多媒体及其他信息技术手段辅助教学，从视觉和听觉层面刺激幼儿的感官，促使幼儿直观地感受、更加深刻地理解和掌握知识，从而有效地感受和掌握学前教育的实效性。

例如，在讲授“炎热的夏天”这一册时，为了把知识更直观的展现在幼儿面前，我就采用了信息化的教学手段。先用资讯科技为幼儿播放影片，以影片形式吸引幼儿注意，透过影片内容，让幼儿了解夏日炎炎，人们在夏日如何消暑，再用信息技术介绍不同消暑方式的特点。通过视频、图片等形式进行教学，既能激发幼儿学习的热情，又能促进幼儿对所学知识的理解和掌握。在此基础上，我将所学知识的内容形象地呈现出来，促进幼儿的理解。

三、重视情感教育，促进幼儿全面发展

幼儿的情感和心理往往是脆弱的，需要幼儿教师在思想、情感上给予关心和关爱，从而为幼儿的全面发展奠定基础。因此，教师应尊重幼儿，平等对待每一位幼儿，给予幼儿充分的关心和爱护，促使幼儿感受来自老师的温暖，更加自觉、主动地接受教师的教育和引导。此外，教师要发现孩子的闪光点，及时指出他们的错误，帮助孩子树立自信，让孩子形成正确的认识，更好地投入到学习过程中，实现身心的全面发展。

例如，在幼儿阶段的教学中，要从年龄、认知状态等方面认识幼儿的年龄特征，并从幼儿的年龄、认知状态入手，在教学过程中，会用幽默的语言和平易近人的态度，主动与幼儿进行交流，了解他们的爱好、性格。通过这样的方式，孩子们可以感受到我的关怀，同时使课堂气氛更加和谐。在此基础上，充分重视情感教育，促进儿童的全面发展。

四、运用童话故事，调动幼儿的积极性

童话故事的语言生动、情节曲折，是一种特殊的文学表达形式和文学类型，符合儿童的思维、认知特点，是儿童精神的摇篮。因此，幼儿教师需要改变过去传统、复杂的说教方式，利用多媒体等信息技术，以图片、动画、视频等形式呈现童话故事，用生动、幽默、易懂的语言对幼儿进行讲解，创设直观形象的教学情境，演绎并展现儿童的童话世界，用生动、幽默、易懂的教学情境。

例如，在传统教学中，教师同样也会引出童话故事，但在教学过程中，教师通常会使用语言叙述法，这是一种考察孩子倾听能力、想象能力的方法，而对于一些能力較弱的幼儿，则存在一定的困难。为此，我结合信息技术开展教学，首先利用信息化手段录制一段童话故事的录音，然后在此基础上插入一些图片，通过视听结合的方式，促进幼儿的理解，使其更接近于幼儿的学习特点。播放时，幼儿对听、看的态度更为认真。孩子的学习热情是通过童话故事的巧妙运用而产生的。

总而言之，学前教育是幼儿的早期教育，只有做好学前教育，才能为每个儿童提供优质的教育机会，使儿童健康成长和全面发展。所以，可以说，作为幼儿教师，我们应该充分认识学前教育的重要意义，明确自身的责任和使命，用科学的理念和先进的理念指导幼儿，从幼儿园的基本特点和身心发展状况出发，通过各种创新策略的应用，有效促进幼儿学习、发展和成长。

参考文献：

[1]郭法奇.重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（02）：19-27.

[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014（09）：3-13.