有效开展小学语文教学的策略和方法

张庆丽

摘要：新一轮基础教育课程改革以提高教学质量为工作重点，而有效教学又是提高教学质量的前提和关键。所以，如何实现有效教学，一直是广大教育工笔者关注和研究的课题。语文课程作为小学阶段的一门基础课，具有举足轻重的作用和影响，因此，实现小学语文有效教学已刻不容缓。基于此，本文将以教学实践经验为基础，结合现代教育教学理论，从四个层面来探讨小学语文有效教学的实施策略和方法。

关键词：小学语文;教学有效性;实施策略;方法

一般而言，教育教学的基本任务和基本要求是：达到预期的教学目标和教学任务，取得良好的教学效果，促进学生发展。但受传统思想观念和思维方式的影响，相当一部分小学语文教师过于注重学生学习成绩的提高，而采用灌输教学法，严重削弱了学生的学习兴趣，造成小学语文教学的低效。面对这种现状，小学语文教师应彻底摒弃陈旧观念和思想的束缚，顺应教育发展变化的趋势，正视教学中存在的问题和不足，立足于实际的学情，探索科学、创新的教学方法，使教学真正取得实效。

一、创造民主课堂氛围——激发学生主动探索

营造良好的课堂氛围，可以减轻学生在学习中的精神压力和负担，让学生自觉接受教师的教育，更加积极地学习和探索。因此，小学语文教师应该从根本上改变“师道尊严”、“师为本”的教学理念，树立“生为本”的教学理念，尊重和平等对待学生，以诚挚的态度、平等的地位与学生进行交流与互动，建立和谐的师生关系，营造自由、民主、宽松的课堂教学氛围，消除学生对学习的抵触，使学生能够积极主动地发表自己的观点，提出自己的疑问，进行更多的探究。

例如，在教授《搭石》这门课时，笔者结合学生的年龄特征，在课堂上建立了对话交流的空间。很多时候，一些语文教师会忽视这一点，占用了大量的课堂时间，造成课堂气氛紧张，学生感到压抑，久而久之，学生的学习热情就开始“受挫”。所以，为了消除学生的抵抗力，笔者创设了一种民主的课堂氛围，比如，在课堂上，笔者主动地和学生交流，同时根据教学内容，引导学生表达自己的思想，鼓励学生多交流，多沟通，这一过程中，学生的语文学习态度逐步改善，学习热情也随之提高。

二、合理安排课堂时间——充分把握教学节奏

节奏是课堂教学成功与否的关键，是提高教学效率的基础和前提。为此，小学语文教师应根据课程标准、教学内容及学生的认知结构、学习需求等，对课堂教学活动进行具体的设计和安排，合理分配课堂教学时间，做好充分的课前准备工作;其次，在正式教学中，教师要做到“张弛有度”，要根据教学内容的难易程度，适当地调整教学节奏，使学生在正式教学中得到放松;在正式教学中，教师要根据教学内容的难易程度，适当地调整教学节奏，使学生在课堂上得到充分的理解和消化。

例如，在讲授《白鹭》这一课时，我先计划好这一课的内容，然后根据新课程的理念，对整个教学设计进行优化，在这个基础上，我才正式开始讲授。下课后，笔者先让学生熟悉课文的内容，这个过程不需要太多的时间，等学生熟悉了课文，笔者就引导学生分析课文，筛选其中的重点难点知识，在这个过程中，笔者会引出课文中的一些问题，让学生独立思考，比如，白鹭有什么特点？让学生从课文中寻找答案。为此，笔者将给学生以独立思考的空间，让学生发挥自己的主体性，加深对文本的理解。

三、引入信息化设备——实现直观课堂教学

直观教学可以使原本抽象的知识以直观形象的形式呈现出来，更容易被学生接受和理解。信息技术作为教学手段的创新，是实现直观教学的有效途径。在教学中，小学语文教师要与时俱进，不断提高教学技能和水平，将多媒体等信息技术设备引入课堂教学中，通过恰当地向学生展示图片、图像、声音等形式，创造直观形象的教学情境，带给学生多方面的感官体验，优化学生的感性认识过程。

举个例子，在教授《圆明园的毁灭》一课时，部分学生在学习这一课文之前，已经对圆明园的历史有了一定的了解，但是他们对圆明园的认识仅仅是一个浅见而已。为了加深学生的理解，优化学生的感性认识，笔者引进信息技术设备，以直观的展示圆明园的历史。首先，在学生面前，圆明园尚未被破坏前的情景，学生们被雄伟壮丽的景色所震撼，接着，笔者又向同学展示了圆明园被毁后的情景，讓同学们深感悲痛。在一次直观的演示过程中，同学们的情绪发生了变化，这时，笔者又提出了“落后就要挨打”的思想，激发学生的学习热情，培养学生的爱国情操。采用该方法，引入信息技术设备，实现了直观教学。

因此，实现有效教学是小学语文教师的根本任务，是推进新课程改革、推进素质教育的关键。所以，作为小学语文教师，我们要不断学习教育理论，树立科学的观念与思想，不断探索和探索科学有效的教学方法，优化整个教学过程，使小学语文真正成为有效的教学，使学生获得知识、情感、能力的全面发展。

参考文献：

[1]党志香.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：201-202.

[2]李阳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：223-224.