高中数学教师如何提高自身的教学效率

阙一芬

摘要：如果高中数学教师以自身为主体来开展教学活动，那他们教学效率的降低也就是自然而然的事情了。在教学的过程中，高中数学教师要想提高自己的教学效率，他们就需要有着“以学生发展为根本”的教育理念，并且在该教育理念的引导下展开教学。了解学生实际学习情况、鼓励学生进行有效思考和引导学生利用错误资源这三种教学策略都符合这一教育理念，也因此能够在高中数学教师的教学活动中有效发挥作用，促进了高中数学教师教学效率的提高，教师也因此需要将这三种教学策略有效应用到自己的教学中去。

关键词：教学效率;有效提高;高中数学

在传统的高中数学教学中，教师所遵循的教育理念是应试教育理念，由此所产生的教学模式在很大程度上阻碍了学生个体的发展，使得教师的教学效率无法得到提高。随着素质教育的不断落实，高中数学教师的教育理念也有所更新，以往的教学模式也被淘汰。此时高中数学教师就需要在“以学生发展为根本”这一教育理念的引导下去进行教学策略的研究，旨在提高自己的教学效率。教学相长，当高中数学教师的教学效率有所提高时，学生的学习效率也能够得到显著的提高，可谓是一举两得。

一、了解学生实际学习情况

高中数学教师在学生的数学学习之路上发挥着引导的作用，他们必须要在自己的教学过程中体现出这一点。因而在制定教学计划之前，高中数学教师就需要对学生的实际学习情况有所了解，知道学生在学习方面存在哪些问题。在教学的过程中，高中数学教师就可以采取各种各样的措施来帮助学生解决问题，进而促使学生在数学学习方面获得明显的进步。除此之外，不同学生的数学学习情况会有所不同，高中数学教师此时还可以对学生进行分层教学，促进学生在数学学习方面的个性发展。例如：在进行《直线的倾斜角与斜率》这一节内容的教学之前，笔者首先会对学生的数学基础进行了解，看他们是否还对点、直线和平面之间的关系有着深刻的理解。为此笔者就向学生提出了如下问题：在直角坐标系中，只知道直线上的一点，能不能确定一条直线呢？学生需要将自己的答案利用网络交流工具传给笔者，笔者会根据此来了解学生的学习基础。除此之外，笔者还要求学生说出自己直线的倾斜角、斜率的概念和公式的理解，以同样的方式传给笔者。这样的话，笔者就能对学生在学习方面存在的问题进行了解，然后做好充分的上课准备。如有的学生对斜率的概念没有深刻的理解，有的学生无法准确地推出斜率的公式，笔者就会进行相关微课的制作，分别传给对应的学生。

二、鼓励学生进行有效思考

数学知识具有抽象复杂的特征，如果学生只是在高中数学教师的教学中被动地听从教师的讲解，他们是无法对其有着深刻的理解的，教师的教学效率也因此有所降低。基于此，高中数学教师就需要在教学的过程中鼓励学生对所要学习的数学知识进行有效的思考，促使学生对其有着深刻的理解。问题能够点燃学生思维的火花，高中数学教师也因此需要结合教学内容来进行问题的有效设计，并且在教学的过程中用问题来引导学生进行思考，进而促使学生在学习数学知识的同时培养自己的思考能力。例如：在进行《空间点、直线、平面之间的位置关系》这一节内容的教学中，笔者首先就会为学生提出如下问题：你们认为点、线、面之间有着怎样的关系呢？然后给学生留出3分钟的思考时间。为了避免学生在这一时间段内转移自己的注意力，笔者就会用奖励来对他们进行激励。笔者会将学生所喜欢的奖励摆在讲台上，并且承诺学生，只要他们进行了认真的思考，就能够得到奖励。这样一来，学生就会积极地思考这一问题。笔者通过学生的思考结果就可以了解他们所欠缺的数学知识，然后在此基础上指导他们展开学习。

三、引导学生利用错误资源

在高中数学的教学中，学生需要通过习题练习的方式来对所学的数学知识进行巩固和应用。由此可以看出，习题练习环节是很重要的一个环节，其对高中数学教师的教学效率会有着一定的影响。基于此，高中数学教师就需要重视习题练习环节。因为学生在习题练习的过程中不可避免地会出现错误，其蕴含着十分丰富的价值，高中数学教师必须要引导学生對其进行有效的利用，而不是任由学生轻视错误。此时高中数学教师就可以让学生准备错题本，对错误进行归纳和总结。例如：在进行《空间几何体的结构》这一节内容的教学中，学生会对柱、锥、台、球的结构特征有所了解，笔者会设计相关的习题来引导学生对其展开应用。有的学生对柱的结构特征掌握得并不是很深，他们在做相关习题的时候就会出现错误;有的学生对球的结构特征掌握得并不是很深，他们在做相关习题的时候也会出现错误。针对学生所出现的错误，笔者并不会对其进行严厉的批评，而是鼓励学生去挖掘错误中蕴含的信息，进而在此基础上进行错误的改正。这样一来，学生就能够让自己的知识基础更加扎实。

总而言之，了解学生实际学习情况这一教学策略在提高高中数学教师教学效率方面发挥着极为重要的作用，因为其能够促进学生在数学学习方面的进步和个性化发展;鼓励学生进行有效思考这一教学策略在提高高中数学教师教学效率方面发挥着极为重要的作用，因为其能够促使学生对所学的数学知识有着十分深刻的理解，提高学生的学习效率;引导学生利用错误资源这一教学策略在提高高中数学教师教学效率方面发挥着极为重要的作用，因为其能够促使学生查缺补漏，进而奠定坚实的数学基础。

参考文献：

[1]姚源信.有效教学策略在高中数学中的应用[J].广西教育，2016（06）：136-137.

[2]李世民.新课改下教师如何引导学生学好高中数学[J].陕西教育（教学版），2011（12）：18.