小学语文口语教学开展策略探析

蒙振健

摘要：小学语文要求学生在阐述自己思想观点的时候，有清晰的口齿语言和逻辑思维，表达自己的所想所感;如果学生不能很好地组织语言，表达自己对知识理解的程度，那么教师也就无从掌握学生的实际情况，不能及时地调整自己的教学策略。因此，培养学生口语交际能力，是生活的需要，更是学生学习科学文化知识的需要，在日常教学中要加大力度进行培养。基于此，本文章对小学语文口语教学开展策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;口语教学;开展策略

引言

在小学阶段的教学当中，通过语文课程的学习可以培养同学们对于文学美的鉴赏能力，并且可以帮助同学们在生活中更好的与他人进行沟通与交流，可以增强同学们的交流能力，所以小学的语文教师在教育同学们的同时，不仅是要使同学们理解课本上的知识，更多的是培养同学们进行口语的训练。

一、小学口语交际教学的教学现状

（一）教师对口语交际能力的培养认识不足

在教育不断发展的今天，许多教育学者对于学生口语交际能力培养工作都给予了高度重视，但因交际能力培养事业起步较晚，并受到传统教育理念影响，一些教师对于学生的口语交际能力培养工作依然存在认识不足问题，认为在小学教学过程中，对学生进行简单的教学即可。这就导致学生们的口语交际训练活动几乎很少，这会影响具体培养效果。

（二）缺乏良好的口语环境

想要真正提升语文的表达水平，就需要一个良好的语文口语交流氛围，通过真实的语文表达环境来给予学生更多的空间和实践来丰富口语的表达，现如今提升语文口语能力的主要场所依然是课堂练习，教师将重点放在了教授课堂知识，留给学生的口语交际的时间较少，大多也是机械型的对话型练习，无法实现真正意义上的口语互动与表达。

二、小学语文口语教学开展策略

（一）营造和谐谈话氛围，激发学生表达兴趣

教师在课堂教学的过程中，在提高学生语言表达能力的同时，一定要注重为学生营造民主和谐的互动学习氛围，尊重学生独特的想法。在遇到口语交流表达问题的时候，教师要鼓励学生参与双向互动，激发学生进行语言表达交流的兴趣。教师要充分尊重学生的想法，解放孩子的嘴巴，结合学生所表达的内容与学生进行沟通交流，让学生在进行口语表达交流之后，进行自主评价。例如，教师在对学生教学课文《松鼠》时，为了更好的对学生进行导入教学，激发学生参与课文知识学习的热情，教师可以对学生提问：你喜欢什么小动物？能否结合生活实际让学生进行表达交流之前，教师可以对学生进行示范，比如说我喜欢忠诚的小狗。此时学生就会积极主动的根据教师的思路引导进行表达。有的学生会说我喜欢乖巧可爱的小猫，有的学生喜欢干净利落的水豹，也有的学生喜欢雪白的北极熊。中国教师对学生进行口语表达训练的引导，能够让学生有方向有目标的进行表达交流，提高学生的口语表达能力。

（二）有效运用信息技术，提高表达能力

以《转述》的教授为例，这一课的口语交际除了锻炼学生的表达能力更考察学生的情商，教师需要通过信息技术的教学，引导学生认识到正确和恰当转述他人语言的重要性和所要遵循的原则。例如，教师可以提前在互联网上搜索相关转述的案例，如：两个学生产生了一些摩擦而发生争执，而此时此刻你是那一个在场的第三人，目睹了事情的全过程。那么此时此刻你又该如何向闻讯而来的老师转述这一件事。在这一份报道中这位转述的学生由于不准确表达和两个有摩擦的学生各执一词，而且也模糊了教师的判断，为教师开导两位学生带来了一定的难度。由此可见，准确的表达，有效的言语是多么重要。接下来，教师再和学生进行该报道的评析，并邀请学生一起为第三位学生出谋划策，到底用怎样的表达才能够准确又高效地转述。在学习了案例之后，学生学会站在多方角度思考，将自己带入当事人的情景，提供了较为合适的解决方法，教师也对学生的表述表示了充分的赞扬和肯定，进而有助于提升学生的语言表达能力。

（三）融合日常和实践，联系教材与生活

想要提高小学生的口语表达能力，不仅仅只是结合相关的课堂知识，还需要加强日常和实践的融合，让学生在日常生活当中也能够锻炼自身的口语能力。如果想要提升同学们的口语表达能力，就必须将教材与实际生活结合起来，对同学们进行教导，因为小学生们的年龄比较小，所以对于外界的事物认知也较少，所以就很容易出现不理解教材或者是理解，但不够透彻这一情况，因此教师必须要加强教材与实际生活的联系，可以通过多媒体教学或者是实践教学来帮助同学们更好的去理解教材，同时还可以使同学们积极主动的进行口语交际，帮助同学们提高口语交际能力。例如，在进行“口语交际：我们与环境”课堂教学时，教师可以结合实际生活中的环境污染、环境破坏的影响，以及不同的生活环境，对生活的影响开展课堂导入，利用生活导入环节内容，提高学生学习兴趣与训练参与热情，让环保知识内容得以全面渗透，提高学生们的环保意识，让保护环境、人人有责深入學生们的心中。并让学生作为环保大使，呼吁人们保护环境的意识，进而完成训练活动。

结束语

在小学语文知识的教学中，教师需要充分认识到口语交际在日常生活中的重要性，应该注重培养学生的口语交流表达能力，不仅要深刻挖掘教材中所蕴涵的口语交际知识，还应该为学生提供多种多样的口语表达交流机会。进一步提高学生的口语交流能力，为学生今后更好的进行表达和交流奠定良好的基础。教师在对学生展开口语交际训练的时候，要结合学生的个性特点，引导学生进行积极的对话交流。教师可以结合学生的生活实际展开对话，也可以结合课文内容让学生进行主动表达，并且在此基础上对学生进行多样化的评价，激发学生参与口语交际训练的热情。

参考文献：

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