浅论问题教学法在中职数学教学中的应用

黄丽华

摘要：教师对中职学生进行数学教学时，运用问题教学法可以帮助学生形成良好的数学思维，运用问题教学法需要教师在课堂上发挥积极引导作用，由教师根据学生的课堂反应情况与接受能力来进行具体的数学问题情景创设，这样对学生学习数学具有启发作用，并且帮助学生更好的理解数学知识概念，提高学生学习数学的积极自主性。而且问题教学法十分注重学生在学习过程中所形成的知识框架，这样可以让学生在学习过程中充分暴露自身存在的问题，了解自己能力的不足，并且进行适当的改进。教师也可以运用此方法来监督学生的学习效率及成果，本文就问题教学法在中职数学教学中的应用进行论述。

关键词：问题教学法;中职数学;教学应用

中职学生与普通高中的学生有较大的不同，中职学生在学校中接受的教育，是为了帮助学生在毕业后能够具有一定的技能，进入社会后能够运用到工作之中，帮助学生就业。而进行中职数学的教学，也是为了培养学生的逻辑分析的能力，从而保证学生在学习与工作中能够有较强的逻辑分析能力，以此来提升学生的工作能力。在中职数学教学中，教师运用问题教学法能够让教师较为直观的了解到学生知识的形成过程，从而让教师能够依据学生的课堂反应来进行相应的教学安排，创设适合学生学习数学的问题情景。

一、问题教学法应用于中职数学教学中的作用

中职学生由于各种原因无法进入普通高中，而中职学校的教学环境与普通高中学校又有着较大的不同，因此可能会导致学生的学习自主能力的下降，从而造成学生的学习成绩的下降甚至会影响学生日后进入社会的工作岗位，所以教师需要在教学中发挥自身的主导积极作用，尤其是数学这种注重嚴密逻辑思维的学科，尤其需要发挥教师在教学中的主导作用来引导学生的学习积极性，而且教师在教学中运用问题教学法可以提出问题来不断地引导学生的思维，并且通过提出问题可以考验学生的知识掌握程度，由此得到相应的课堂反馈，来进行相应的课堂教学模式的调整，从而提高学生的数学成绩，更能够提升学生的学习主动性与学习数学的逻辑思维能力。

二、在中职数学教学中应用问题学习法的措施

2.1教师要注重引导学生的数学思维

中职学校由于学习环境与普通高中学习环境有着较大的区别，学生的学习积极性可能会受到环境影响而有所下降，这就需要教师来对学生进行适当的引导。在教学中教师在课堂上的主导作用尤为重要，教师主导课堂可以为启发学生思维做充足的准备，教师可以在课堂上结合实际情况来有序的开展教学活动，这样可以为学生提供较好的学习环境。但是教师要注意，在学生学习数学的过程中学生是学习的主体，所以教师要着重发挥自身的引导作用，而不能够对学生的学习影响过多，这样反而不利于学生的学习。

例如，中职数学教材的第十八章《线性规划初步》，学生学习这一章便需要有较强的数学思维，不过，仅靠学生个人来学习这一章节有较大的难度，因此需要教师发挥其引导作用，在课堂上运用问题教学法，教师要对教学的知识内容进行适当的整合，最好能够创设出适当的生活情景来提出适当的问题来让学生进行思考，从而培养学生的数学思维，帮助学生进行数学的学习，在这个过程中，教师要注重发挥自己的引导作用，适当的引导学生进行数学思考，从而帮助学生养成良好的数学思维。

2.2教师要创立贴近学生认知的生活情境来增强学生学习的趣味性

学生学习数学的难度主要在于学生无法确切理解数学的知识概念与将其运用到解决实际问题之中，因此教师可以运用问题教学法创设出贴近学生生活环境的情景，这样可以先为学生营造较为熟悉的环境，吸引学生的兴趣，然后教师再提出具有引导性的问题来让学生进行思考，在这个过程中，教师可以给学生适当的提示，不过教师一定要让学生在这个过程中做到充足的思考，这样才能逐步加深学生对数学的学习理解能力。

例如，在中职数学教材的第十七章《复数及其应用》中的第三节《复数的几何以及三角形式》，这部分与学生的生活较为贴切，教师在讲授这部分的时候，可以结合学生的学习进度与需要讲授的教学内容来进行合理的教学情景创设，这样可以尽量避免学生会对数学知识产生“陌生感”，然后教师让学生自己来回答，学生对这部分知识的个人了解与认知还有与实际生活的关系。在学生自己进行思考与回答问题的时候，学生就已经从中收获了思考的过程与得出结果的喜悦。

结束语

在中职学校的数学教学过程中为了能够充分了解学生学习数学知识的形成过程与引导学生增强学习主动性，需要教师在教学中运用问题教学法并且发挥教师自身的引导作用，不过，教师在发挥引导作用时还必须要注重学生在学习过程中的主体地位。为了能够充分暴露学生学习数学的知识过程，教师要首先进行学生数学思维的引导，然后再运用创设情境的方式来帮助学生能够更好的理解，教师创设的生活情景必须是易于让学生理解的，这样不仅能够提高学生的数学成绩，更能够培养学生形成良好的数学思维。

参考文献：

[1]何群.“问题串”教学法在中职数学教学中的应用[J].考试周刊，2017（88）：100+162.

[2]解学良，邴启星.浅谈问题导向教学法在中职数学教学中的应用——以直线和平面平行为例[J].饮食科学，2017（12）：167-168.