农村初中英语学困生的转化策略研究

贾璞

摘要：随着国际交流的日益频繁，英语的重要性越来越明显。近些年以来，英语教学在农村学校受到了重视。由于学生个体之间存在着一定的差异性，在初中英语学习的过程中很多智力发展水平正常的学生在学习过程中，不管是课堂表现还是学习成绩都比其他同学要弱。事实上，出现学困生问题的原因有很多。教师在教学的过程中就需要做到因材施教，要能够分析学困生的具体问题，从而采取行之有效的策略，促进学困生的有效转化，提高初中英语教学的实际效率。

关键词：农村初中英语学困生转化策略研究

引言

学困生并不是因为智力因素而在学习过程中表现低于常人的能力，而是由于学生自身存在一些问题或是外界原因的干扰，导致学生学习能力偏弱、学习方法不佳、学习成绩不理想等。教师应在教学过程中秉承教书育人，不放弃任何学习的原因对学困生学习困难的原因进行调查和分析，从而结合实际情况，采用有效的教学对策提高学困生学习效果，从而实现对学困生的有效转化。

一、教师要积极改进英语教学形式，使课堂教学更加活跃

为了全面提升教学质量，促进学困生的转化，教师要采取积极手段不断改进教学模式，改变传统教学中千篇一律的模式。过去这种使学生单纯背单词、背语法的教学形式，容易降低学生对英语的学习兴趣，不能提升学生对英语学习的积极性。所以英语教师要重视学生学习兴趣的激发，精讲精练，同时还要鼓励学生多说多练习，从而不断提升英语课堂教学质量。所以，教师要认真研究英语课程内容，依据教材精心设计英语授课计划、方法与步骤。教师在课堂教学中，要尽力做到精讲、精练，鼓励学生要多说多练英语，全面提升英语课堂教学质量。精讲主要是重视课程教学目标，把握英语教学重点，并且要将难点与重点讲深讲透，科学有效利用课堂教学时间。重视以旧引新，在知识中融入更多新的知识，同时还要积极鼓励学生多动脑、多思考，同时要多加强英语口头练习，使学生的课堂学习能增添更多的趣味性与实用性。并且教师在引导学生动口的同时，还要努力为学生创设适宜的教学情境，展开直观教学，从而使学生的英语学习能更加投入，思想能更集中，做到勤开口、勤动脑以及勤写作，从而达到学生的口头表达能力以及写作能力全面提升的目的，增强学生的学习信心。如此一来，通过教师积极改革英语教学形式，使课堂教学氛围更加活跃，可以有效提升教师的英语教学质量，进一步促进农村英语学困生的转化。

二、制定帮扶计划激励学困生坚持不懈

初中英语学困生学习困难产生的原因较多，不同学困生中间也有一些不同，所以教师在解决学困生学习困难问题时，不能一概而论，要因材施教，要了解不同学困生学习困难的真正原因，这样才能为其制定出有效的帮扶计划。比如，对于阅读困难的学困生，教师可以从阅读方法和阅读素材方面制定帮扶计划，先传授学生阅读方法和技巧，让学生正确理解和学会使用速度、略读、细读、朗读和品读文章，挖掘阅读素材中的重要语句和情感表达形式，并为学生先挑选一下简单适合初中生阅读的课外阅读，先培养学困生的阅读兴趣，让其掌握阅读方法，然后再从阅读习惯方面进行培养。这样才能有效提升阅读学困生的阅读能力，进行针对性的帮扶后，才能让学生体会到能力提升的喜悦，从而让学困生坚持不懈地进行学习，为教师继续转化学困生打下良好基础。

三、给学生一定的鼓励，帮助他们树立学习自信心

初中阶段的学生正处于青春期，内心比较敏感，都希望得到教师的肯定和鼓励。初中英语教师在教学的过程中还需要增加对学生的鼓励，帮助他们树立学习的自信心。教师在教学的过程中要通过激励措施来激发学困生的学习积极性。激励的形式除了口语表扬之外还可以通过眼神暗示，肢体动作和作业中的评语来进行表扬。在具体教学的过程中，教师可以结合学困生实际情况进行分层教学。在作业设计和课堂提问上也需要结合学困生实际特点，给他们安排一些基础性的英语练习题。在他们完成学习任务的过程中，教师要能够主动地发现学困生身上的闪光点，进行针对性的表扬和鼓励。这样才能够有效地提高学困生的学习积极性。

四、家校联合为学困生营造良好学习环境

目前，一些初中英语教师将学困生学习困难问题的解决策略都放在了课堂教学中，却忽略了家庭教育对学困生进步的影响，这也是转化学困生效果不佳的一个重要原因之一。家庭教育是初中学生学习习惯、学习信心和学习积极性等培养的另一种渠道，不能划分在教育之外。所以要求初中英语教师要与学困生家长进行有效交流，一起为学困生营造良好的学习环境。比如，家长要遵循教师的指导，在家学习过程中，不能让学困生受到外界因素干扰而影响课后作业练习。还要家长做好家庭监督教育工作，不要急于学困生短时间内的失利，要多从基础知识和错题方面进行家庭辅导教学。另外，还需要家长多抽出时间陪孩子，多与孩子交流谈心，要让学困生知道为什么要学习，要调整他们的学习心态。这样才能让学困生免除外界干扰，将正面积极的学习情绪带入课堂，提高他们的学习成绩。

结束语

总之，农村英语学困生的产生有个性差异因素、学校因素以及家庭因素的影响。英语学困生是语言学习中亟需关怀并亟待重视的群体，英语教师在教学中要从心理上接受他们，关注他们的成长，并且给予他们特别的关爱，把爱融入到课堂教学中，循循善诱，谆谆教导，持之以恒。只有真诚地爱每一个学生，鼓励每一个学生，尊重学生的个性，关注学生的成长，那么我们国家提出的素质教育就是一种全新的现代教育。

参考文獻：

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