探究初中语文教学渗透传统文化教育

颜璐

摘要：随着素质教育改革的不断深化，初中语文的教学重点不再仅仅局限于理论知识，传统文化教育与语文课程相结合开始成为初中语文的重点内容，本文从初中语文中传统文化教育的现状出发，致力于探究在初中语文渗透传统文化教育的有效策略，以培养学生对传统文化的认同和尊重。

关键词：初中语文;传统文化教育;渗透策略

一、前言

我国传统文化历史悠久，源远流长，在中国人的精神塑造和成长中发挥了重要作用。但随着互联网的高速发展，信息时代的快餐化和娛乐化使得传统文化的讨论度和受关注度逐渐走低。年轻人是国家的未来，只有在教学中渗透传统文化教育，帮助其从思想上建立起对民族文化的认同感，才能使传统文化在时代的洪流中继续存续，因此，初中语文渗透传统文化教育极为必要。

二、初中语文中传统文化教育的渗透现状

2.1 课程内容局限，忽视能力培养

在初中语文教学中，教学的内容往往局限于课本中课文和理论知识的范畴，传统文化在教学规划中所占比例较少。另外，初中语文教学注重学生对理论知识的把握，即从应试角度引导学生学习，而没有在学生的听说读写和文学鉴赏上下足功夫，在一定程度上阻碍了学生语文运用和审美能力的成长。

2.2 授课方式单一，缺少文化实践

在课堂教学上初中语文采取的方式较为单一，涉及传统文化的部分往往也是以教师的讲解为主，学生因缺乏相关生活经验常感受不深刻。另外，课内学习和课外学习严重脱节，真正的文化实践在日常教学中占比极少，在一定程度上也对学生的理解造成影响。

三、初中语文渗透传统文化教育的应用策略

3.1拓展教材内容，提升文学素养

传统文化在初中语文中的渗透不能完全局限于教材，而应适当依托课本引入有关传统文化的文章或段落，以作为辅助理解和引发学生思考的手段。比如在学习到《苏州园林》一节时，教师可以在讲解课文的基础上，可以引入我国其他地方的特色建筑，比如北方的故宫长城等，以作为苏州园林的对比，从而帮助学生更好的理解中国古建筑背后所蕴含的地域特征和人文特点。除了开拓学生眼界外，教师应通过传统文化的例证，着重引导学生思考面对中国传统文化应持何种态度，以及如何在现代社会的快速发展中将传统文化继续传承下去等其他具有现实意义和人文色彩的问题，从而让学生领会到对中国传统文化之美，产生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生的人文素养。

3.2 丰富教学手段，激发学生兴趣

初中阶段的学生处在好奇心极重的阶段，兴趣是其学习道路上的重要引导者，因此，教师在初中语文结合传统文化教育的规划中应着重引导学生兴趣，采取多种教学手段调动学生情绪。比如可以用多媒体的方式丰富教学，如学习到《安塞腰鼓》时教师可以播放安塞腰鼓的纪录片供学生观看，让学生能够更真实的感受到安塞腰鼓的地方特色。除了多媒体教学，拓展阅读也是重要的激发学生兴趣的方式，教师可以选取涉及传统文化的较为轻松有趣的小故事供学生阅读，让学生的好奇心得到满足。另外，传统文化的学习不应仅仅停留在知识输入上，知识的表达也同等重要。一方面教师也可以定期开展写作教学，以课本内容做参照，让学生学习如何通过文字表达自己对传统文化的情感，在学习传统文化的同时也能够提高自己的文字运用能力。另一方面教师可以给学生布置演讲任务，让学生在课堂上语言讲述自己对传统文化的理解和感受，让学生深刻感受到传统文化的魅力所在。

3.3 课内联系课外，理论用于实践

课文中的传统文化展现在一定程度上都是学生日常生活中难以接触到的事物或活动，其对传统文化的认知基本来自于教师的讲解、纪录片的播放以及拓展材料的阅读等，因此其对传统文化的理解未必深刻。因此，教师可以组织文化实践活动，将课内和课外联系起来。比如在学习到《论语》时，教师可以组织文化交流会，鼓励学生畅所欲言，交流自己对《论语》中优秀品质的感想以及自己身边出现过的事例，将传统文化的学习真正融入到校园活动中去。另外，在初中语文的课堂教学之余，教师也可以适当组织课外活动，可以利用当地的文化资源，带领学生真正亲近传统文化，让学生对传统文化的精髓有一个更加深刻的了解，感受其经过历史的风霜后所散发的魅力，在过程中不断强化学生的文化底蕴。

四、结语

综上所述，随着我国新课程改革的不断深化，在初中语文中渗透传统文化教育在教学环节中的地位愈加重要。对于初中语文的教育工作者而言，应树立全新的教学理念，丰富教学内容和方式，将传统文化教学以学生能够接受的方式在课堂中展现出来，从而在培养学生语文素养的同时，激发学生对传统文化的认同感和自豪感。

参考文献：

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