小学数学高效课堂构建策略探索

宋学成

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，数学作为素质教育体系中重要的一环，也越来越受到人们的重视，而小学阶段是学生构建数学知识体系的起始阶段，也是培养学生数学语言表达能力和提升数学学习能力的重要阶段，因此，小学数学教师要进行有效教学的研究和探索，进一步强化责任意识，积极的发现教学问题，从而真正地让小学数学课堂教学变得高质高效，为学生后续更高质量的数学知识内容学习奠定坚实的基础。本文基于高效课堂在小学数学教学中的意义，结合笔者多年教学经验，阐述了构建小学数学高效课堂的具体策略。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

引言

构建高质量的小学数学课堂教学是数学教师重要的教学目标指引，也是不断提升学生学习效果的有效实现路径，小学数学教师要积极树立有效教学的意识，进一步的优化课堂用语，全面的激发学生在课堂的学习兴趣，并积极的带动学生在数学课堂的参与活力，从而让数学课堂教学氛围进一步浓厚，助力学生进行更加有效化的数学知识内容学习。

一、高效课堂的概念

高效课堂就是老师按照课程标准以及教材内容的要求，采用科学并且合理的方式将课堂教学目标在规定中完成。高效课堂它能够在一定的程度上使得不同学生得到不同程度上的发展，也是老师乐教，学生乐学的最佳课堂。

二、高效课堂在小学数学教学中的意义

（一）有利于促进小学数学教学改革

在新课程改革和素质教育的背景下，教学改革已成为教育发展的必然趋势。在小学数学教学中，受到考试的压力和应付考试教育观念的影响，教师往往注重学生的考试成绩，学生的数学思维能力和综合实践能力相对较低。然而，长期的被动学习模式严重阻碍了学生思维能力的发展。站在高效课堂的角度看，教师应该注重学生的素质和能力的培养，注重学生的数学思维能力的培养。为此，高效课堂的概念在小学数学的教学中的广泛应用，有利于促进小学数学教学的改革。

（二）有利于提升小學学生的综合素质

高效课堂概念的目的是培养人的全面发展，学生的全面发展要求教师在新课程改革的基础上，坚持以培养学生的综合能力和个人素质为核心，促进学生的综合发展。高效课堂的概念在小学数学的教学中进行广泛应用，将从根本上改变轻忽学生的能力培养和思维发展的教学模式，更加地注重学生的综合素质的培养，使其每一个学生能够成长为人格健全、综合发展的人才。因此，高效课堂的概念在小学数学教学中的应用对提高学生的数学综合素质具有非常重要的意义。

三、构建小学数学高效课堂的具体策略

（一）优化课堂用语，改善传统师生关系

课堂用语包括课堂教学用语、评价用语等丰富的内容，而良好的课堂用语是有效进行表达、精准进行知识讲解和有效给予学生评价的重要途径，一方面，数学教师要让课堂用语更加的规范和精准，以让学生在规范的数学用语中更加精准化和全面化的理解相应的数学知识内容，进一步的提升课堂的教学效果。另一方面，数学教师要让课堂用语更加的具有温情。例如，在评价过程中，教师要将口头语言和肢体语言进行配合使用，以让语言更加具有感染力和渗透力，给予学生较强的感召力，从而让课堂的用语更具有温情，有效的激发学生的学习自信心。

（二）开展情景教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有让学生对相应的数学知识内容感兴趣，学生在学习过程中才能精力集中、活力满满，继而可以不断的提升学生在数学课堂的学习效果，因此，小学数学教师要合理的应用多样化的教学手段，进一步唤醒学生在课堂的浓厚学习兴趣，进而不断的助力课堂教学质量的提升。例如，在学习《扇形统计图》小节内容时，一方面，数学教师可以在教学中和学生日常生活相联系，如可以列举借助扇形统计图展示班级学生的男女比例，也可以展示班级学生的兴趣爱好，让学生在有趣的扇形统计图展示中激发学生在课堂的学习兴趣，并让学生较为全面的理解扇形统计图在生活中的应用、扇形统计图的基本特征等，进一步优化课堂教学。另一方面，小学数学教师要合理的运用信息技术开展教学，如可以使用动态化的微课视频向学生展示扇形统计图的动态绘制过程，让学生对扇形统计图的制作有一个全面的把握，进一步激发学生兴趣，此外，数学教师还可以借助思维导图向为学生构建该节课的知识框架，从而让学生在兴趣的指引下进行更高效的学习。

（三）合理运用多媒体，呈现简单直观的教学效果

随着现代信息技术的快速发展，教育改革的不断深入，多媒体教学技术在小学教学中应用的已十分广泛，该教学技术可以有效地提升数学教学的直观性、便捷性，同时也增加了学生学习数学的趣味性，对其学习知识有很大的帮助作用。要构建小学数学高效课堂，教师必须要结合学生的心理特点，从学生已有的生活经验和知识出发，将数学知识用多媒体更直观的呈现出来，使书本的定性知识活跃起来，让学生更易接受。

（四）培养学生良好的自学能力，打造高效课堂的坚强后盾

对学生来说，想要学习效果明显，首先就要学会怎么样去学习、思考、发现、创造、掌握一套适合自己，属于自己的学习方法，这样在任何时候学习任何一种知识都可以显得很轻松，能够很快就掌握知识。因此，教师有必要更新观念，研究新的教学方法，努力使学生像数学家一样去学习、思考、发现、应用、并且创造数学知识。让每一个学生在解决问题的时候进行积极地思考，让每一个学生在做、想、说的过程中学会数学，使学生在学习数学概念、规则和公式的过程中，从而培养他们主动获取数学知识的能力。同时，学习的方法不能作为知识来传授，而是在教学中慢慢的地渗透学习方法，使学生能够自觉地习得，必要的时候，教师可以引导学生进行总结和归纳，以这种方式获得的学习方法更容易让学生理解和应用。

结束语

综上所述，构建小学数学高效课堂，小学数学教师要结合实际的教学需要，进一步强化课堂的教学实践，并在具体的教学实践过程中进一步发现问题和研究问题，最终补齐数学课堂教学中存在的各种短板，真正的让小学数学课堂教学变得更加的完善，从而为小学生数学学科素养的培养打好基础。

参考文献：

[1]陈丽英.构建小学数学高效课堂的策略探究[J].2019（31）.

[2]周林英.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].2018（4）.

[3]吴庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究，2018（23）：161.