小学数学教学与信息技术的融和

杨云

摘要：小学数学以培养学生的解题能力和数学思维为主要目的，随着时代的发展，信息技术已经在教学中全面运用，将信息技术融和在小学数学教学中，不仅能提升数学课堂的趣味性，也能激发学生对数学的喜爱，有利于提升学生的数学素养。在认真研究学生学情，教材特点的前提下，结合先进的教学理念，融和信息技术的便捷性，是当前数学教师必须具备的素质。

关键词：小学数学;信息技术

随着国家对教育的投资力度加大，个中小学的信息化教室（多媒体教室）都兴建起来，学生可以在教室中利用网络资源实现信息同步化，保证了课堂教学与时代的衔接。如何有效地利用多媒体，结合先进的教学理念，给小学数学课堂注入更多的活力，是当下很多老师都在考虑的问题。作为教师摇认识到多媒体教学的重要性，能根据教学的需要，充分结合小学生的个体特点，制作符合学生兴趣所在的多媒体课件，为数学课堂注入新鲜血液。

一、充分了解学情，从学生的个体特征入手

小学生有特定的年龄特征，他们所呈现的特征在教学中也会有相应的表现，因此在教学中更要首先考虑学生的年龄特征，再组织有效的教学方式方法，保证课堂的趣味性。

1.尊重年龄特征，制作喜闻乐见的课件

信息技术的引用，让课堂充满的了活力和趣味性，既让孩子们掌握了数学知识，又让孩子感受到信息技术给课堂带来的活力，从小就培养他们热爱学习的好习惯。从年龄特征来看，小学生喜欢动画、图文并茂的，因此在制作课件的时候，将动画和丰富多彩的图片融和进去。以生动有趣的视频和图片，代入数学课堂上的知识点，让课堂更有趣味性，也让学生喜欢上数学课。

此外，希沃白板在很多学校都运用，白板与互联网是连接的，为了教学方便，白板还自带了很多画图工具。因此在教学的时候让学生到黑板上进行图文练习，让学生感受到现代化教学设备的便捷性。小学生喜欢什么樣的课件，就制作符合他们兴趣的，充分发挥多媒体信息技术的优势。

2.投其所好，勾起学生的欲望，切实将趣味引入课堂

每个学生都有独特的一面，没有哪一种教学方式能让所有的学生都感兴趣。老师要能在不同的教学方式中权衡出利于大多数同学接受的教学方式，勾起具有不同心理特征的学生对同一知识的了解欲望，才能在千差万别的学生中建立共性。而信息技术因为自身与互联网的联系，能够充分展现这方面的优势。将课堂的知识点以动画形式体现出来，会更有趣。以数学中分数为例。

首先将猪八戒吃西瓜的动画播放给同学们看，由于对每个同学对《西游记》都比较熟悉，当看到猪八戒吃习惯的时候他们自然都比较感兴趣。然后我提问学生：习惯应该怎么分比较合理？学生回答后又问：假如只有一个西瓜他们四个人怎么分呢？这就已经引入到本节课的重点认识分数了，能够让学生明白分数也并不难，都是来源生活中，只要认真仔细都是可以学好的。

二、如何让媒体更好地服务与小学数学

1.找准多媒体教学的切入点，充分调动学生的学习兴趣

多媒体教学要抓住小学生的心理特征，以他们喜闻乐见的方式呈现教学重点，将学生的注意力紧紧锁住在课堂。比如在刚接触到分数教学时候，完全可以通过动画的形式将一个圆，或者是一个月饼分成四等分，给学生更直观的印象。让学生知道四个人如何分一个圆（月饼），增加课堂的情趣。在制作课件的时候，呈现分月饼的动态度，让学生能够清晰地看到月饼被分割的过程。动态图形更能引起学生的注意力，能够保证学生课堂上注意力的集中，自然也就提升了数学课堂的学习效果。

找准利用信息技术上课的切入点，就能充分发挥信息技术的优势，将数学课堂教学的容量提升，将学生的注意力提升，大大提升数学课堂的教学效率。如何有效地找到切入点呢？这不仅需要对学生的学情有具体的了解，还要对学生的喜好有清楚的了解。不同年龄段学生的喜好是不一样，低年级与中高年级是有区别的，低年级应该以动画为主，中高年级可以偏向图片。低年级的文字要少，而中国高年级可以稍多。注重不同年龄的特征，才能充分利用信息技术让数学课堂高效率。

2.将知识有效地连贯起来，使学生对知识体系有整体的印象

小学阶段的学生缺乏总结归纳的能力，对学过的知识不会自觉地总结归纳，这就需要老师在课堂将有关联的知识串起来，增加他们对知识体系的掌握。多媒体教学可以将各相关知识点有机串联起来，迅速找到知识间的异同点，方便整体知识体系的掌握。

比如在复习课的时候，将一个单元或者一本书的知识体系用多媒体展示出来，方便学生记忆，能让学生在知识体系的构架中，更清晰地明确重难点。在整理单元体系知识的时候，传统教学以板书为主，课堂上知识容量是有限的，对优生来说可能有“吃不饱”的现象。利用信息技术，尤其是希沃白板的运用，就能将各知识点进行系统的梳理，同时利用思维导图等制图软件，还能实现知识动态的链接，这样就能保证复习课的有效进行。

3.在多媒体工具教学中，辅以其它常规教学工具

常规的教学方法虽然有不足，但是也有可取的部分。比如在采用多媒体教学的时候，适当地辅助以板书能弥补多媒体自身的不足。教学中学生经常出现的错误，老师在黑板上的板书能起到强调作用，再加以适当的师生互动，就能让小学数学课堂充满了情趣。学生在快乐的氛围中学习数学，所取得效果远远胜于单纯采用某一种教法方式。对老师提出的要求就是要充分了解学生的学情，充分认识到课堂的教学重难点，以及学生容易出错的地方，对必要的部分加以常规教学方式和工具，加深学生对知识的掌握情况。

信息时代的教学，要敢于借鉴新鲜的教学工具，保证课堂的新鲜感。很多在教学数学的时候，为了教学方便喜欢直接用网上现成的图形。这虽然给予教学很大方便，但未必是最合适你所教的学生。为了让学生感受到数学的魅力，我在教学与图形相关的知识点的时候，都是自己精心制作图形。如在教学圆锥与圆柱体积关系的时候，利用3D效果图，将圆锥与圆锥的侧面展开，再堆叠比较，让学生清晰地看到两者的三分之一关系。而且3D实现多角度，不仅能够帮助学生充分认识其之间的关系，也能让学生感受到数学图形的趣味性。如果单纯依靠传统教学的手段，是很难实现这样的效果的。

总之，在小学数学的课堂教学中，每一位老师都要解放思想，认真学习新的理念和教学方式，在传统教学的基础上努力改进。积极探索出一条与现代化科技相互融合的教学之路。“教无定法，贵在得法”，“学无止境，贵在恒心。”利用科技的便捷性等特征，积极寻求与教学融合的教学方式，必将是新时期小学数学的方向。锲而不舍，勇往直前，期待未来更美好。