谈青海学校语言文字规范化

孔祥云

摘要：在教育教学中，我们要利用课堂主阵地，开辟课外新天地，合理有效地规范语言文字，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。

关键词：青海学校;语言文字规范

语言文字工作和素质教育的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。在教育教学中，我们要合理有效的规范语言文字，促进学生全面均衡发展。

一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，用规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。学校是语言文字规范化工作的主阵地。我们要充分发挥课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。

1、细化落实，规范读音

我们孩子生活在青海地区，受到青海方言影响，在学习un和ong的读音时有些困难，发音不是非常到位准确。这时候就需要老师在课堂上反复耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。必要的时候甚至要面对面的一一过关。

中国汉字的读音丰富，一个字与不同的字词组合，它的读音也不相同。这就是多音字。在学习多音字的时候，我们要反复强调这个字不同读音。可以在课上将这个字的多种读音写在黑板上，然后让学生进行组词，老师和同学再共同进行纠错。在增加学生词汇量的同时，也使学生区别和掌握了这个字的不同读音。

课上老师讲课，学生回答，师生、生生交流，都统一使用标准普通话。这是规范语言文字的一个重要途径。老师的普通话是给学生示范，所以老师的字字句句首先要绝对的规范正确。严谨的教学要求势必也会影响学生对每个字词的掌握，也会潜移默化的养成严格说好每个字词的良好习惯。

2、严谨务实，规范语言

規范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。我们可能会发现，很多学生在课后甚至课上的交流中常常出现青海方言式普通话。就是普通话中夹杂明显的地方方言。比如，我们的孩子经常会用的一个口头禅就是“撒”，“脑门”（我们）“家门”（他们）尤其问问题的时候，“阿么了？”（怎么了？）或者“阿么个？”（怎么样？）“阿起俩？”（去哪里？）或者是语序的颠倒，词汇的混用“吃中午”（吃午饭）“心疼”（模样好看）“逮”（厉害）这样的句子和词语出现的频率非常高。作为老师，在课堂上要及时制止这样的表达现象，引导学生正确使用，合理表达，科学规范的进行沟通交流。

平常练习中常有修改病句，我认为这是非常好的一个训练机会。不要讲解词性或者语法知识，只要让学生有一定的语感。语法哪里来？反复训练就可以。比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”，“热烈鼓掌”，“激烈战斗”……这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然的学会如何正确规范的使用每个词语。现在的新词汇特别多，新新人类们的语言也是比以往更为丰富灵活。在接受这些新词语的时候，我们更要引导学生正确规范地使用。

刚开始学习表达自己的所见所闻所感，这个时候的引导不可小看。文采可以略逊，但是，起码要让每个孩子所表达的是完整和规范的，是有内容的。我们可以经常性的开展互评、交流、展示等活动，对优秀习作进行表扬和朗读，在交流中让学生慢慢了解怎样的遣词造句才会使文章更生动丰富具体。对一些言词拖沓，表达不完整的，也可以试试不具名的出示，让大家一起发现其中的不足，共同进行修改。

二、开辟课外新天地，有效规范语言文字

1、营造氛围，增强意识

校园是感觉语言文字的美好天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中，浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处都体现了语言文字的规范品位。这些都对学生起着潜移默化的作用，进行着无声的教育，使普通话成为回荡校园最美的旋律。

一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区一个单位，继而带动更多的家庭……如此循环，那么整个社会的意识都会增强，语言文字的规范就一定能开展的更有实效。

2、开展活动，规范运用

学生语言文字规范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平时不断地加以训练和积累。新课程改革对于语言文字工作的要求，已不仅仅是说好普通话，用好规范字的问题，而是有了更深刻的内涵。为此，学校从学生的实际出发，组织开展各种活动，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。从而增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性。

每学期，学校开展的各年级、各学科竞赛中，我们都比较注重把学生的文字的规范化列入其中。同时，在学生中开展“普通话朗读比赛” ，要求朗读时普通话标准，语言规范;开展“钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁;校园广播站在挑选“培本电视台主持人和时，把播音员时把普通话作为主要竞选条件之一，推动了学生普通话水平的提高。

学生们最感兴趣也是收获最多的是语文综合实践活动中开展的“啄木鸟行动”。这样的活动既让用字单位改正了错别字，提升了城市的文化品味，同时，也培养了学生与人交往的语言表达能力，提高了学生用字的规范化水平。在这样的活动中，学生们知道了竖排汉字应该按照从上到下，从右到左的顺序排列，知道要规范使用繁体字，不能自创的简体汉字，拼音也应有一定的规范………

总之，语言文字工作，既是教学中重要的组成部分，也是提高学生整体素质的重要载体。我们要开展行之有效的各项活动，增强师生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平，推进学生全面均衡发展。

参考文献：

[1]吕翼平戴绍铭《当前我国语言文字的规范化问题》【M】，上海教育出版社，2000

[2]高更生《现行汉字规范问题》【M】，商务印书馆，2002