新课程背景下小学语文探究式教学法的应用

徐欢

摘要：新课标明确指出：教师要改变落后的教学行为和教学方式，调整教学策略、结构体系，转变、优化学生的学习行为与状态，促进学生的自主、探究学习，促进学生的全面发展。因此，广大小学语文教师必须从根本上转变思路和思维方式，主动探索、运用各种创新策略与方法，实现探究式教学模式的构建与实施，以达到优质、高效的语文教学效果。

关键词：新课程背景;小学语文;探究式教学;应用

伴随着新课改的深入，传统“灌输”方式和策略的弊端日益突出，迫切需要全面改革创新，探究式教学正是在这一时期进入广大教师视野，展现其独特的魅力和价值。因此，在小学语文教学中实施探究教学是非常必要的。有鉴于此，结合教学实践经验，从实施问题探究法、实施合作探究法、实施直观探究法等方面，对新课程背景下小学语文探究式教学的具体应用路径进行了系统分析。

一、开展综合性学习，培养学生探究意识

作为一门人文性和工具性相结合的学科，只有开展语文综合教学，才能真正实现探究式教学，激发学生的语文探究意识。在教学中，中小学语文教师应树立科学、全面的教学观，以学生的认知结构、思维特点和兴趣爱好为起点，结合语文学科特点和教学大纲，设计、组织、开展语文教学活动，促进学生的综合学习，使学生的语文知识更全面、客观，从而提高学生的语文探究意识。

如《伯牙鼓琴》一文的教学中，笔者在课前整理了大量的材料，引导学生先根据材料先了解一些历史资料，激发学生的学习兴趣。接着，笔者又引出了课文，让学生熟悉课文内容，体会朋友间享互聯节、相互欣赏的纯真友情，并在课堂上增加了一些探究性的活动，让学生根据下载的材料进行探究。在小学语文教学中通过语文综合性学习，培养学生的探究意识。

二、实施直观探究法，激发学生探究兴趣

直观探究教学法的运用，能直接激发学生的探究兴趣，使学生的学习、探究过程变得简单。要加强学习，提高自身的专业素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备和手段辅助语文课程教学，把原来抽象的语文知识用图片、视频、文字等形式呈现出来，使学生在视觉和听觉方面感受刺激，从而加速和深化学生对语文知识的理解。

例如，在《竹节人》课程中，按照一般的教学顺序进行教学，使学生熟悉了课文内容，但就现阶段的学生而言，他们的想象还处在发展的阶段，因此，对文本描写的想象存在一定的不足。针对这一情况，笔者运用信息技术创设了一种直观的教学情景，如利用信息技术向学生播放一段与课文相关的视频，通过视频详细地展示了金色草地的景色，丰富了学生的视野，进一步了解了课文内容。在此基础上，通过实施直观探究法，激发了学生的探究兴趣。

三、问题引导学生参与，提高教学有效性

提问是教学过程中的一个重要环节和过程，是探究式教学实施的基础和前提，可以激发学生的自主探究能力，提高教学效果。因此，小学语文教师应结合语文知识中的重点难点、新旧知识之间的联系，提出有启发性的问题，创设好的题目和悬念情境，激发学生的求知欲望和探究欲望，激发学生主动参与语文教学活动，从而激发学生主动参与语文教学活动，感受知识形成与发展过程，激发学生主动参与语文教学活动。

比如，在讲授《草原》课文时，为了加强课堂教学的实效，在学生学习语言的同时，让学生在积累优美的文字时，为加强课堂教学的实效性，笔者设置了提问环节，通过引导学生学习语言，让学生在积累优美的文字的同时，加强课堂教学的实效性。问：笔者笔下的草原是怎样一幅景象？草地之美具体体现在哪里？问完问题后，同学们立刻围绕着笔者设置的问题来思考，经过学生的思考和分析，大部分学生都得出了结论，然后，再让学生在回答问题的同时，通过评价学生的回答来更好地掌握知识。为此，在小学语文教学中，通过问题引导学生参与，从而提高语文教学的有效性。

四、积极拓展教学范畴，深化语文探究教学

语文教材作为语文教学的基本载体，应该朝更广阔的方向发展，不断深化探究教学，使学生学得更广更深。小学语文教师可将语文教材教科书上的知识内容与其他学科相结合，增加数学、英语、道德、法治、美术等相关知识元素，或利用网络收集与融合相关的学习资源、课外读物等，扩大教学范围，实现语文教学的动态化，促进语文教学的开放，使学生在探究学习中实现综合能力的提升。

举例来说，在讲授《只有一个地球》一文时，对于我们现在生活的星球，学生们都很感兴趣，因此，在教学前，笔者通过网络搜集资料，从课外资料中引出课文内容，在这一过程中，学生表现出极大的兴趣。并把艺术元素融入课程中，让学生在自己的心中画出地球的样子，培养学生的环保意识。本文通过积极拓展小学语文教学范畴，深化语文探究教学。

探究性教学是新课改的必然要求，是推动教学改革、创新、提升的强大动力和重要支撑。因此，应该说，作为小学语文教师，一定要真正紧跟教育发展的步伐，树立科学的教育观念和先进的教学理念，明确教学的核心目标和要求，直面教学中存在的种种问题和不足，通过开展综合性学习、实施直观探究法、问题引导学生参与、积极拓展教学范畴等途径，解决语文教学中存在的各种问题和不足，提升语文教学的质量与效果。

参考文献：

[1]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育，2018，4（22）：250.

[2]孙季龙.小学语文教学中的探究式学习研讨[J].黑龙江科学，2018，9（11）：134-135.