新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究

闫晋芳

摘要：高中数学知识教学直接关系到学生们的数学学习效果，甚至说直接关系到学生们的高考成绩。对此教学老师不仅需要重视高中数学教学，而且还要从高中教学问题的角度出发，变革自身的教学理念和教学方法，提升高中数学的最终教学效果。

关键词：高中数学;教学问题;研究对策

随着新课程教学改革的不断推进，传统的高中数学知识教学模式已经不再满足当今时代教学发展的需要，这也就使得高中数学老师在开展知识教学的过程中产生各种不同的问题，从而对具体课堂教学工作的开展产生一定的影响。但是在具体问题出现之时，我们就要采用必要的措施和手段加以改进，如此才能保证高中数学知识教学的有效更新，同时也才能保证高中数学知识教学的最终效果。

一、高中数学教学当中存在的问题

（一）教学理念问题

教学理念指导教学过程，所以我们就要先从高中数学老师的教学理念角度开始阐述。传统的高中数学教学老师认为，高中数学知识教学应当以自身为主，自身才是教学过程的主体。所以，教学老师在开展知识教学时，总是注重自己在课堂上的阐述，而忽视了学生对于所学高中数学知识的理解与吸收。虽然在此过程中，教学老师也会经常性地提问学生是否能够听懂，但是一般学生很少反馈自己的知识疑问。而且在教学老师已然将答案过程全部告诉学生的基础上，学生自然能够了解该道数学题目实际性做法，自然也就不会存有太大的知识疑问。可期中关键问题是，在教学老师自身传输为主的教学引导下，学生缺少自主性思维的过程，这对于学生深入学习和理解数学知识是极为不利的。

（二）教学方法问题

首先，教学模式为被动化。受传统教学理念的影响，高中数学老师在开展数学知识教学时，其总是按照平铺直述的方式开展教学，这种填鸭式的教学模式就会将学生们置于一种被动性的学习地位。其次，教学内容重复化。教学老师总是会按照课本教材的编排顺序进行知识教学，包括具体的知识点讲解和题目讲解等，都是以课本上的内容知识为主，这就会使得自身的知识教学模式化，不利于增加课堂教学的新鲜感。而且，教学老师仅是针对课本上的已有教学内容进行教学，也属于一种教学重复。因为这部分知识学生也可以通过自主学习的方式所学习，从而降低了课堂教学的效率。其三，教学方法单一化。高中数学老师的教学方法较为单一，缺乏变换与丰富，这对于提升数学课堂的教学效果也是极为不利的。

二、高中数学教学对策研究

（一）更新教学理念

当今时代的学生与以往时代的学生不同，其多出生于独生子女家庭，思维自主性较强，所以更加习惯于自身对于所学知识的学习和理解，不再愿意将自身处于被动性的学习地位。所以，教学老师如果不改变自身的教学理念，那么就会形成与学生之间的思维冲突，这也就更加不利于高中数学的知识教学。对此，教学老师需要变换自身的传统教学理念，从“师本位”的教学理念向着“生本位”的方向转变。

（二）革新教学方法

在“以学生为中心”的教学理念指导下，教学老师应当摈弃自身以往的那种平铺直述性的教学方式，而是需要革新自身的教学方法，向着多元化、引导化的方向转变。具体而言，可以采用以下教学方法开展高中数学知识教学。

（三）问题引导教学

所谓问题引导教学，指的是教学老师在开展高中数学知识教学时，其不再从正向角度出发进行知识教学，而是先将知识变换成为具体的数学问题，然后通过向学生进行知识提问的方式，引导学生思考，从而使得学生在思考数学问题的过程中学习和理解数学知识。例如，在教学“集合的概念”一课时 ，教学老师就可以先提问学生一些常见的集合现象，比如高一的所有班级、所有的文科班、所有的理科班等，这些都是与集合相关的问题。在学生回答出所有的问题之后，教学老师即可通过集合的方式把这些问题进行记录，然后引导学生思考该过程的作用或者意义。同时在学生领会集合的内涵之后，即可引导学生尝试进行举例，说一些关于集合的事例，教學老师即可通过学生所举出的事例了解学生对于集合的理解程度。如果教学老师发现学生所举事例不符合集合的的范畴，即可再针对学生对于集合的理解进行指点，以更具针对性的方式帮助学生扫清知识盲点，从而真正加深学生对于所学数学知识的理解与认识。

（四）小组合作教学

小组合作教学同样属于激发和锻炼学生自主学习思维的有效方法。但是，教学老师需要注重小组合作的科学性，即要保证学生小组成员之间学习水平的差异，否则难以发挥出小组合作教学的最大化效果。具体而言，教学老师可以在提出具体的数学问题之后，即可按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行科学分组，然后引导学生之间展开高中知识的学习与讨论。在学生进行知识讨论的过程中，教学老师可以加强监督，并针对学生小组在探究过程中存在的问题加以指点，以保证最终的小组合作学习效果。最后，教学老师再针对各小组的讨论结果进行针对性的指导。

以上所阐述的高中数学教学对策仅为有效开展数学知识教学的部分内容，更多的教学对策还需要不同的教学老师自主摸索。只要能够站在“以学生为中心”的教学理念指导下， 教学老师对于不同教学方法的选用才能够有效提升学生自身的数学思维，也才能够真正发挥出高中数学知识教学的实效。

参考文献：

[1]覃文敏.浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].高考，2019（34）：82.

[2]李治佳，马薪茹.新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略[J].中华少年，2019（30）：128.