“学习强国”思政资源在高职大学生思想政治教育中的应用

胡小霞 吴春芳

摘 要：用好“学习强国”平台丰富的思政资源，能够提升高职大学生思想政治教育的质量。文章首先对“学习强国”平台进行了概述，其次分析了基于“学习强国”平台开展高职大学生思政教育的意义，并阐述了“借助平台资源构建虚拟社交思政教育社群”、“线上线下一体活动丰富平台思政资源系统”和“对接平台主流媒体获取思政学习实时资源”三种具体的教育教学途径，最后提出了教育实施的保障措施。

关键词：学习强国; 思政资源; 高职大学生; 思想政治教育

中图分类号：G641       文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）10-158-002

1.“学习强国”平台概述

“学习强国”平台是一款由中宣部主管的新型宣传媒介，以推动中国特色社会主义思想和习近平新时代精神宣传教育为目标，契合“互联网+”时代受众的网络化、移动化、信息化、快捷化资讯获取习惯，为社会大众传播高效便捷的社会主义正能量思想内容。“学习强国”平台于2019年1月1日正式上线，由手机APP端和PC端两个终端组成，方便受众通过不同的渠道获取学习资源。平台主要分为“强国通”、“百灵”、“学习”、“电视台”、“电台”五大模块，各模块又设置了形式多样的资讯获取、交互学习、主题视频等功能。受众可以通过“学习强国”载体方便地获取权威性、专业性和多元化的政治、经济、文化、民生、思想资讯。近年来，“学习强国”平台被逐渐引入思政教育教学领域，成为高职院校思政教师教学和学生学习的丰富资源库。

2.基于“学习强国”开展高职大学生思政教育的意义

2.1推动新媒体时代思政教育改革

新媒体时代，高职大学生接收资讯的方式发生了翻天覆地的变化，从传统的口口相传、手机短信、移动电话方式逐渐转变为基于移动网络的快捷传播方式，且这种方式俨然已经成为高职大学生喜闻乐见的资讯获取途径。“学习强国”平台即是一款基于移动网络的资讯传播平台，它的设计和应用特点符合新媒体时代高职大学生获取资讯的习惯，很多资讯内容也与高职思政课程的内容相契合，因此，基于“学习强国”平台实施高职生思想政治教育工作，充分借助了新媒体时代移动互联传播学习资讯的优势和特点，符合新媒体时代高职思想政治教育的改革趋势。值得注意的是，越来越多的高职院校已经意识到“学习强国”平台在高职大学生思想政治教育中的重要性，通过探究和尝试多元化的改革形式推动“学习强国”平台思政资源在高职大学生思政教育中的应用。

2.2推广高职思政教育社交化传播

移动互联网时代，高职大学生习惯于借助移动APP形成自己的虚拟社交圈，大量的高职大学生社交活动也从线下转移到线上虚拟空间，大大提升了社交的效率、呈现形式和感知体验，这是移动互联网技术和APP终端产品飞速演进的社交发展趋势。基于“学习强国”平台对高职大学生开展思想政治教育工作，教师可以借助平台上丰富多元的资讯获取功能区构建差异化的思政学习社交群，引导学生根据自己的思政学习需求参与到差异化社交群的学习活动中。此外，不同的学习社交群之间也可以借助“学习强国”平台进行学习心得分享、经验交流等交互活动，久而久之，在高职大学生群体之间形成思政治学习社交化传播氛围，推广高职思政教育的社交化传播模式，对创新高职生思想政治教育形式产生积极影响。

3.基于“学习强国”开展高职大学生思政教育的途径

3.1借助平台资源构建虚拟社交思政教育社群

虚拟社群理论由英国社会学家Howard Rheingold在1993年首次提出，其内涵为：借助互联网载体，一群具有相同兴趣爱好、行为习惯、思想观念的人们形成的网络虚拟空间社交群，社交群中的人们运用互联网媒介进行虚拟社交，传统同趣化的社交理念。应该说，在当时的社会背景下，该理论的提出具有前瞻性和先进性。时至今日，越来越多的互联网社交资讯类载体被开发并应用到人们的日常社交活动中，逐渐改变了现代人的社交习惯，与虚拟社群理论的核心观点不谋而合。在高职大学生思想政治教育中，教师借助“学习强国”平台同样可以构建差异化虚拟学习社群，实施“社交化思政教育”，引导高职大学生结合自己的认知习惯、需求、特点等加入不同的“學习强国”思政学习虚拟社群。例如：“学习强国”平台设置有“扫一扫”、“打电话”、“视频会议”、“发起群聊”、“添加好友”等社交特征显著的功能，教师可应用这些功能构建“思政视频分享社群”、“思政新闻解读社群”、“思政与党史回顾学习社群”等差异化的线上学习虚拟社群，社群中的高职大学生可借助“学习强国”平台设计好的社交功能获取、分享、传播思政学习资源，结识新的学习伙伴，创设阶段性思政学习目标，并在同趣化的虚拟社群中相互督促、共同鼓励完成学习目标，不断积累自己的思政学习知识。

3.2线上线下一体活动丰富平台思政资源系统

运用“学习强国”平台资源不仅能够开展线上思政学习活动，还能够实施线下思政教育教学，甚至可以探索线上线下一体化的思政教学活动，并可将活动的素材整理成系统的资源，通过本校的学习强国宣传号反馈至平台上，构建属于高职大学生自己的“学习强国”思政资源系统，实现从单一地汲取平台资源，到双向地“汲取+建设”专属平台思政资源体系，全面地激发高职大学生利用“学习强国”平台参与思政学习的能动性。例如：“学习强国”平台上的“百灵”模块由“党史”、“竖”、“炫”等多个子模块构成，每个子模块中又涵盖了各具特色的思政学习资源，如：法律知识宣传资源、党史政治学习资源、工匠精神宣传资源等，用好这些资源完全可以构建线上线下一体化思政教学活动体系。以2021年5月10日“党史”模块中发布的“《建国大业》中华民族永远向前，向前，向前”视频为例，整段视频仅57秒，但却涵盖了中华人民共和国建国的艰辛历程描述，教师可先引导高职生在线观看视频，提取其中的党史精髓，再组织主题为“中华人民共和国建国对我思政学习启迪”的思政汇报、研讨、交流活动。此外，在学生线下学习过程中，教师亦可拍摄全程学习视频发布到学校的强国号上，构建起线上线下一体化思政学习活动体系和自建思政资源系统。

3.3对接平台主流媒体获取思政学习实时资源

“学习强国”平台入驻的主流媒体超过20家，这些媒体在平台上发布了大量的思政学习资源，主要分布在“电视台”和“电台”两个模块中，在针对高职大学生的思政教育中，各级高职院校思政教师可以上述主流媒体上的學习资源为素材，为学生传递第一手的实时思政学习资讯，提升高职生的思政学习体验。例如：在“电视台”-“看教育”-“思政课堂”子模块中，每天都会更新一手的思政学习视频、微课、名师讲座等资源，这些资源完全贴合高校思政教育的背景，可以直接拿来为高职思政在线教育所用。在“电台”-“听原著”子模块中，有《共产党宣言》、《中国共产党章程》、《习近平中国特色社会主义思想三十讲》等思政学习音频资源，教师亦可推荐给高职大学生，引导学生每天听学，并做好学习笔记，通过日积月累的学习掌握思政知识。此外，平台还能够直接在线观看电视直播节目，其中CCTV-13、CCTV-10、CCTV-12等中央广播电视总台频道的很多节目都涉及思政知识的宣传，教师可为学生推荐这些学习平台，引导他们建立起每天观看直播学习思政知识的习惯。总而言之，积极对接“学习强国”平台上的主流媒体，能够及时地获取思政学习的实时资源，提升高职大学生在线学习思政知识的实时效果。

4.基于“学习强国”开展高职大学生思政教育的保障措施

4.1加强对高职思政教师的培训

基于“学习强国”平台开展高职思政教育教学活动，是一种移动互联网社交化教学实践，相较于常规的网络化思政教育模式而言，具有更强的移动性、实时性、虚拟性等特征，需要高职思政教师掌握更扎实和更多元的网络教育技能，例如运用“学习强国”平台构建在线课堂的技能、引导学生登录“学习强国”平台自主观看思政学习资源的技能、构建“学习强国”平台虚拟学习社群的技能等。现阶段，大部分高职院校的思政教师并不具备上述技能，建议各级高职院校思政教务管理部门尽快出台相应的培训措施，通过组织校内集体培训、选派教师外出学习、校内思政教学技能大赛等活动，为思政教师提供全方位的教学技能提升培训，让教师掌握运用“学习强国”平台设计和组织思政教学的扎实技能。

4.2完善全过程监督考核机制

“学习强国”平台具有学习者学习时间、积分、项目等常规数据的统计功能，借助这些功能，教师能够获取高职大学生参与线上思政学习的一手数据，对学生的学习情况进行初步了解，但仅凭借平台自带的这些功能不能实现对高职生思政学习的全面、精准和科学考核，尽快建立起针对“学习强国”思政教学的全过程监督考核机制，实现对高职大学生线上思政学习效果的精准、全面和科学考核，显得非常有必要。具体来说，应设计“线上+线下”双渠道考核机制，其中，线上考核以平台自带的学习数据监测统计结果为主要依据;线下考核中，教师应将平台上的思政学习资源作为期中或期末思政课程纸质测试、问答测试、研讨测试的题目素材，并通过摸索、总结和提炼，构建“学习强国”思政资源测试题库，对高职大学生的思政学习效果进行监督考核，促使学生参与到“学习强国”思政学习活动中去。

4.3推出鼓励性教育学习政策

在出台政策对高职大学生运用“学习强国”平台学习思政知识的同时，各级高职院校还应该推出鼓励性的教育学习政策，鼓励高职思政教师积极运用“学习强国”平台设计和组织思政教学，以及鼓励高职大学生主动运用“学习强国”平台学习思政知识。一方面，各级高职院校教学管理部门应在校内树立运用“学习强国”实施思政教学的优秀教师典型，对这些教师在职称评聘、岗位晋升、物质待遇提升等方面给予优先照顾，并通过校内教学讲座、示范课、技能展示等途径发挥这些优秀教师的示范引领作用，吸引更多的思政教师参与“学习强国”思政教学实践。另一方面，在高职大学生群体中积极宣传“学习强国”思政学习的益处，对于积极参与学习的高职生在奖学金、助学金、优秀学生、思政期末考核成绩评优等方面给予倾斜，鼓励高职大学生踊跃地参与“学习强国”思政学习。

5.结语

“学习强国”平台上丰富的思政资源为高职院校设计和组织新媒体时代的思政教学带来了新的改革契机，各级高职院校可结合具体的情况，充分应用平台上的资源开展形式多样的思政主题教学活动。及时地总结和反思教学中存在的问题，不断优化教学的设计、组织、实施和考核策略，促进高职思政课程教学实现又好又快地发展。

基金项目：江西省高校人文社会科学研究专项任务（思想政治工作）2020年度项目“新媒体背景下‘学习强国融入高职大学生思想政治教育创新实践研究”阶段性成果（编号：SZZX20110）

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