漫谈现代信息技术在小学数学教学中的应用

刘多斌

【摘    要】在小学数学教学中，经常发现有的学生数学知识理论基础比较薄弱，数学抽象思维能力比较弱，因此他们思考问题的时候经常抓不住问题的重点，长此以往就会影响他们探究问题的积极性，给学习数学知识带了一定的压力。在实际的教学过程中，加强现代信息技术在小学数学教学中的运用，调动学生的积极性，把抽象的数学知识转化为形象生动的知识，便于学生理解，以此提高教学质量。本文主要从三个方面论述现代信息技术在小学数学教学中的应用，以供参考。

【关键词】现代信息技术;课堂效率;小学数学教学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0076-02

The Application of Modern Information Technology in Mathematics Teaching in Primary School

（ Chang'an Town Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Duobin

【Abstract】In elementary school mathematics teaching， it is often found that some students have relatively weak theoretical foundations of mathematics knowledge and weak mathematical abstract thinking ability. Therefore， they often cannot grasp the key points of the problem when thinking about problems， which will affect their enthusiasm for exploring problems in the long run. Learning mathematics brings a certain amount of pressure. In the actual teaching process， strengthen the use of modern information technology in elementary school mathematics teaching， mobilize the enthusiasm of students， and transform abstract mathematical knowledge into vivid knowledge， which is convenient for students to understand， so as to improve the quality of teaching. This article mainly discusses the application of modern information technology in primary school mathematics teaching from three aspects for reference.

【Keywords】Modern information technology; classroom efficiency; primary school mathematics teaching

一、利用現代信息技术提高课堂教学效率

现代信息技术条件下，课堂教学模式逐渐多样化，除了传统的讲解模式以外，网络授课是一种常见的教学模式，在这种网络教学模式下，学生可以独立自主地进行探究性学习，充分发挥学生的主人翁作用，提高课堂教育教学的质量。在日常教学过程中，教师要根据教学内容的需求，利用现代信息技术的最大优势，在小学数学教学中实践运用，提高课堂教学效率。比如，在讲解行程应用题时，学生对于火车的行驶方向，有的时候始终搞不明白，两列火车是同向而行还是对向而行，空间思维想象能力弱的学生，始终搞不明白火车的行驶方向，教师在教学当中如果能够利用现代信息技术“动画”的优势，让学生亲眼看一看火车行驶的方向，就能理解“同向”或者“对向”等词语的意思了。还有在行程问题中，路程、时间、速度三者之间的关系，部分学生始终搞不明白什么时候是反比例的关系，什么时候是正比例的关系。教学中如果能够利用信息技术手段，把路程、速度、时间三者之间的关系，在大屏幕上利用“动漫”的形式演示出来，让学生通过实际的观察，理解在路程一定的情况下，速度和时间之间是反比例关系;时间一定的情况下，速度和路程是正比例关系;速度一定的情况下，时间和路程也是正比例关系。通过反反复复的演示，学生就能够理解路程、时间、速度三者之间的关系，从而在解决问题的时候，能够有效找到三者之间的比例关系，列出正确的算式，得到正确的答案。所以在讲解在行程问题中，利用信息技术能够清清楚楚地将知识形成的过程演示出来，学生看了以后就能马上明白，不需要教师再进行画图演示，这样就极大地提高了学生学习的兴趣，同时提高了课堂教学的效率。

二、运用信息技术激发学生学习数学的激情

从心理学的角度分析，小学生的自制力比较弱，对周围事物的关注度不能长久保持，一旦环境发生变化，他们的兴趣就会马上转移，那么对于学习数学而言，很大程度上取决于课堂教学的环境氛围，这就要求小学数学教师需要利用信息技术手段，激发学生学习数学的激情，调动他们的学习欲望，让他们能够在学习中获得乐趣。利用信息技术上数学课，在课堂讲授新知识的环节当中，课前的导入部分，教师要根据学生不同的接受能力，调整教学内容，可以将需要掌握的知识采用各种形式放到网络平台上，供小学生自主研究，这样可以培养学生的积极性，充分发挥信息技术的功能，以此提高课堂教学的效率。

比如在圆周率的学习环节当中，教师在讲解圆周率的相关知识的时候，可以把“割圆术”“测量法”等提前做成多媒体课件，让学生了解古今中外的数学家是怎样探求圆周率的知识的，从而加深学生对圆周率的了解，提高他们学习欲望。小学阶段，尤其是低年级的学生，对于信息技术非常感兴趣，那么在日常的教学当中，充分发挥信息技术的优势，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习的欲望，就一定能够提高小学数学的课堂教学效率。

三、运用信息技术帮助学生养成思考问题的好习惯

小学生的好奇心被激发后，教师还需要合理安排教学程序，科学运用各种教学方法调动学生学习的积极性。小学生往往对画面或者视频比较敏感，教师可以利用这点，用学生喜闻乐见的多媒体方式展现晦涩的理论知识，帮助小学生加深对知识的理解。在播放视频或者图片之前就提出相应的问题，让学生能够集中精力思考。

比如六年级数学学习“圆柱与圆锥”的相关知识的时候，对于课本里的“点”移动形成“线”，而“线”移动就可以形成“面”，而“面”移动就可以形成“体”的知识，学生理解起来非常抽象，在这里点、线、面、体之间的关系，如果仅仅依靠大脑去想象则难以理解，那么在讲解这节课知识的时候，就可以充分发挥信息技术的优势，让点、线、面、体动起来，以动画的方式，让学生完全看到点、线、面、体的移动轨迹，帮助学生理解本课知识内容。还有，学习“方向与位置的”时候，学生往往对八个方位分不清楚，尤其是“谁”在“谁”的哪一面往往感到非常混乱。方向感不好的学生，很多时候分不清“人”运动的方向，比如“小明放学回家的路线和方向”。

在传统的教學模式当中，教师经常让某个学生站在讲台上给大家演示，帮助学生理解“向西200米”再“向东150米”等话语的含义，但是往往不能让学生理解，那么充分利用信息技术的“动画”手段，帮助学生理解“方向与位置”，就一定能够达到令人满意的效果。教师充分利用信息技术的长处，把有关“方向”的词语一一罗列出来，然后通过动画的方式，形象生动地展示行使的“方向”，这样就能让学生完全理解“方向”的含义，做题的时候不会因为理解不了而影响解题的方法思路了。对于低年级的学生而言，非常适合“动画”的教学模式，让他们能够在轻松愉快的氛围当中不知不觉地学习数学知识，极大地提高了课堂学习的效率，也非常有效地提高了课堂教学效果，所以科学有效地运用信息技术的教学手段，有利于培养学生的学习兴趣，有利于学生思考数学问题，有利于提高课堂教学的效果，从“教”与“学”两个方面，促进了课堂教学的创新与发展。

四、结语

总之，在小学数学教学当中，科学合理地利用现代信息技术的教学手段，可以快速地提高课堂教学效率，打造一节高水平的课堂教学。利用现代信息技术的手段培养学生的综合能力，是历史的趋势，教育工作者一定要认清形势发展的方向，紧跟时代的步伐，与时俱进，培养合格的社会建设者。

参考文献：

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[4]马晓光.小学数学教学当中渗透传统思想教育浅谈[J].小学教学设计，2012（12）.

（责编  吴  娟）