让每个生命都有光

邹红

2014年7月，我来到玉带山小学担任校长。

熟悉环境时，发现教学楼中间的玻璃天井采光不好。我想，对这个师生每天来往的必经通道，是否可以做一些别样的设计和处理，让它成为一个承载温暖的教育场所呢？一番思索后，我请老师们在玻璃围栏上张贴学生的笑脸，一个围栏张贴一张。沉寂的天井一下有了生机，被展示的儿童心里更是甜蜜蜜的。一时间，对这样一个天井笑脸墙，大家都说好，我也很高兴。但没过多久，当我再一次经过天井，仔细看了看那些笑脸时，突然发现一个问题：天井一圈15个围栏，一个围栏一张照片，六层楼也就只能张贴90张笑脸，一个学期下来只够展示两个班级的学生。那么，全校六十多个班级的其他同学怎么办呢？我一下子笑不出来了。

于是，我请负责老师按照每个学生六年确保展示一次的原则，调整了照片张贴的方式，并让全校师生知晓。这样，调整后的照片墙不再是少数人的“甜蜜蜜”，而是唤起全体儿童从心底舒展开来的从容，以及那种可望可期的开心和幸福。

天井笑脸墙现象引发了我的深度思考：微笑的生命因为有光而让人心动。教育不仅要展示每个有光的生命，更要创造每个有光的生命。怎么让每个生命都有光？7年来，我和全体老师一道，开展释放儿童天性的校园活动，开创为儿童自我超越搭建舞台的丰富课程，推动多元评价改革，努力实现“让每个生命都有光”的教育梦想。

生命之光，是多彩活动中的天性流露

儿童天性流露的那一瞬，便是展现生命之光的最美时刻。而精心设计的校园活动，正好为这种天性释放创造了契机……

生命之光，在清晨的校园里

清晨，当太阳升起，孩子们涌进校园。他们刚和家人挥手告别，一个转身，就面带微笑，和值周的老师和同学互动行礼。有的孩子蹦蹦跳跳地走到值周老师面前，拍手击掌。而低年级孩子在当周行晨礼的同学面前驻足不前，带着探索和好奇，仔细琢磨本周“花样”晨礼究竟是怎樣的。紫荆晨礼让孩子一踏进校园，就充满了新奇。

玉带山小学的紫荆晨礼由每个值周班级在老师的带领和家长的支持下，自主设计，自主展示，内容丰富，形式多样，给全校同学带来了一个个“有光”的清晨。孩子们脑洞大开，无所不想。在学校紫荆晨礼的启发下，刚入职两年的黎晨晨老师开发了独具特色的班级紫荆晨礼。这种更加拉近师生、生生距离的班级紫荆晨礼，很快推广到其他年级和班级。内容丰富、形式新颖、极富人文内涵的紫荆晨礼，让孩子们对每天即将到来的校园生活充满着欢喜的期待。这一创新德育举措，后来获得了重庆市中小学德育案例评选特等奖第一名。在得知这个大好消息的那一刻，自豪之光在师生们的脸上绽放开来。

生命之光，在节日的舞台上

艺术节、体育界、科技节、读书节，学校四大节成了孩子们的狂欢舞台。每一个节日设计师都会坚守这样一个原则：尽最大可能让每一个孩子拥有属于自己的光芒。艺术节，除了各类艺术人才现场展示、传统版画创作展示、乐器创作比赛、艺术人物装扮和艺术大师装扮等项目供同学们选择参与，还有一项是全体学生都必须参与的艺术创作，如大家最喜欢的“美得冒泡”活动，就是让每个孩子都利用家中的环保材料制作一顶低成本帽子，节日那天带着帽子开开心心地走进校园。科技节，邀请每个人选择参加科技征文或科幻画比赛，参与班级比赛项目如纸牌高塔、意面高塔、车轮滚滚、自制器乐等，参与观摩“未来船舶工程师、多功能鞋”专题项目的展示和答辩。体育节，上学期的趣味运动，重在大面积参与，共同感受体育的魅力；下学期的开幕式和田径运动会，创设多种志愿者岗位，为田径运动员全力服务、喝彩。每次体育节都会安排班级大课间比赛，让每个同学都能得到锻炼。读书节，除了常规的阅读存折、书吧阅读、“好书伴我成长”读书征文比赛、紫荆生活记录登载读书感想、“我和家长共读一本好书”等活动外，还开展“我的第一本自编书”编创活动。全校每位同学都要完成自己的第一本自编书，了解一本书的构成和编制流程。题材丰富的“自编书”让学生个个收获成长。六年级的紫宸同学自编的《宸长迹》，以诗歌的形式记录了从童年到少年的成长经历。“这本书是我花了半个多月时间才完成的。我从小就爱写诗，写妹妹出生，写生活中的所思所想……这些诗记录了我成长中的点滴足迹。”言语中，紫宸脸上洋溢着幸福的霞光。

生命之光，在激昂的论坛中

紫荆论坛是学生展示才华的舞台。只要有成长的独特心得和感受，就可以申请登上紫荆论坛。可以在升旗仪式上讲，也可以在班会课上讲；可以为本班同学讲、同年级同学讲，也可以为低年级同学讲，还可以为全校同学讲。班主任根据自己班级的情况，主动邀请其他年级学生来讲，也会推荐本班同学到别的班级讲。六年级包真珍老师班上的学生干部不仅把自己的班级管理得井井有条，还把宝贵的管理经验“友情”输出到四年级的11个班。学校一年一度的学术年会专门开辟了学生论坛，10个席位在全校海选产生。在2021年学生论坛上，获得“重庆市新时代好少年”称号的五年级张艺涵同学讲述自己的科技发明故事：他发现抓中药效率太低，就设计了基于语音识别的“人工智能中药柜”；发现输液室护士工作量太大，就发明了自动换水、自动止液的“基于互联网的智能输液控制器”。“重庆市劳动小达人”四年级李坤阳同学讲述了自己从“卓越少年学雷锋志愿服务队”的一名队员，到拥有以自己姓名命名的义工团“卓越少年李坤阳团”，带领62名队员为工人们送姜茶，为特殊学校募捐等公益故事。论坛上，为盲人行动方便的智能鞋制作组、为远洋轮船服务的模型设计组、为社区服务的节能组、立志改写中国足球命运的重庆全运会（重庆小学乙组第一名）校足球队员、未来魔术师、马拉松小大使等同学分别展示紫荆少年的多样才华。这些才华的展示，展现了孩子们的能量之光。

生命之光，在忙碌的身影里

孩子自身就是重要的教育力量。小学生是一个个力量不可小觑的有光体，他们也能辐射出相当的能量和温暖。“你笑起来真好看”系列活动，就是全校3700多名同学通过学雷锋活动，在母亲节、植树节、劳动节等节假日中，服务家庭、班级、校园、社区、自然。四年级二班俊辰同学说：“学雷锋日，当我帮助一位奶奶拾废旧纸板，当我帮助舅妈照看弟弟，当我帮助一位快递叔叔送快递，他们笑了，我也笑了。”南区一年级三班馨予同学说：“母亲节那天，看到妈妈很忙，我于是主动照顾妹妹。我们一起玩耍，她笑了，我也笑了。当我为辛苦了一天的妈妈拿拖鞋时，她笑了，我也笑了。当我帮妈妈收拾碗筷时，她笑了，我也笑了。”在对他人的付出中，孩子们身上透出浓浓的圣洁之光。

生命之光，是特色课程助推的自我超越

自我超越是每一位儿童发展的本能需要。学校教育就要帮助儿童在各个方面实现自我超越，推动他们按照自己喜欢的方式和节奏一路向前。而系列校本课程正好为这种超越搭建了平台。

时光课程，见证生命嬗变

伙伴课程：让每位新生沐浴生命之光。为让每一位新生更好地适应校园生活，五年来学校坚持实施伙伴课程，开展新生入学典礼。2021年6月新生报名时，秭凝和其他近1200名新同学一道，领到了一袋神秘的种子。七八月间，她每天细心观察种子播种后的各种变化。慢慢地，孩子和家长都感受到了学校的良苦用心：人的成长就像一颗种子，需要细心呵护、耐心等待。8月底，她和每位新生在家准备家庭A-SETM：自制姓名贴、“自带光环”、准备糖果。新生入学典礼当天，她和大家一起领到新生大礼包：一个印有学校育人理念的紫色口袋，一把寓意老师愿意为她遮风挡雨的伞；一本解密花种子的指导画册；一封指导家长照顾新生注意事项的信件；一本新生学科学习指导手册；一张评价表，由新生和家长共同评价。入学典礼上，她结识了好多伙伴，一下子就喜欢上了崭新的小学生活。

毕业课程：让每位毕业生绽放生命之光。坚持了6年的不断修订迭代的毕业课程，让每一届毕业学生和家长都感受到，学校力求让每一届学生在毕业前的最后一刻，都能享受生命有光的幸福和快乐。2021年夏天，皓陽同学毕业了，年级主任陶娇恒带领全体老师精心设计了让他难忘的毕业课程：给校长写一封信，说一说毕业前的意见和建议；自制创意物品，开展爱心义卖，所得为一二年级捐赠书籍；分班组团参与毕业年级系列心理健康活动；一起拍成语微电影，邀请重庆大学老师到校指导；完成自己的成长纪念册；开展最后一次年级篮球赛；组织紫荆论坛，为有需要的低年级同学“传经送宝”；参与选拔四年级弹性课程讲师；参与学术年会海选；自编自导自演MV，展示学校所建立的重庆唯一的电子音乐编程室学习成果；全体参与毕业告别演出。同学们都感到，即使快毕业了，也能在学校、家庭、社区生活中焕发青春少年蓬勃的生命光芒。

实践课程：助力个性丰盈

社区实践课程：培育推动社区发展的有光少年。2014年，学校附近盘溪农贸市场即将搬迁，为了让大家学会关注身边的真实生活，我指导当时的三四年级同学实施了“留住盘溪回忆”社区实践课程。当同学们走进熟悉又陌生的农贸市场，调查农贸市场的产业运行和发展趋势，了解市场经营人员的生存现状，开展农贸市场是否需要诚信等辩论，大家发现：所居住的社区蕴含着丰富的教育资源。由此，老师们开发了一系列社区课程，鼓励学生走进超市、快递公司、轻轨站、房屋中介、金融行业、网络行业等，解密身边的社区生活：重庆永辉超市总部做什么，妈妈每天惦记的快递的“前世今生”，重庆轻轨为什么让人“不得不来”，重庆建筑的特点，钱币的过去和未来，网络世界的利与弊，垃圾分类……丰富多样的社区实践活动，增强了同学们对身边真实世界的认识和理解，浓厚了家国情怀，懂得了责任与担当。

劳动实践课程：点燃奉献社会的生命理想。在“轻轨”“快递”“超市”“房屋”等课程中，学生们到轻轨站参与服务、体验快递小哥的艰辛、到超市当导购、勘测房屋，认识身边熟悉而又陌生的城市劳动者的艰辛付出，崇尚劳动、尊重劳动的情感油然而生。在“劳动·梦想”课程中，通过体验父母一日劳动、观察社区一日劳动者、开展“镜头下的最美劳动者”摄影比赛，增进了对劳动岗位的认识，懂得了应尊重每一位城市劳动者。“十元钱千分爱”公益创意劳动，让同学们用不到10元钱费用，为家庭、社区做公益。2021年国庆节期间，全校同学以极大公益激情为社区文明安全做了4400多件好事。寒暑假，同学们在每日扫地、洗菜、整理学具等劳动中懂得了责任和担当。五年级（4）班45位同学用一天时间，从清晨到深夜，从小区到山地，把镜头对准心中敬佩的劳动者，不仅拍摄了16位城市环卫工人的美丽身影，还观察到许许多多美丽的城市建设者：输液的护士、检查的牙医、取药的药剂师、警察、深夜开车的公交司机、指挥行人的交通协勤、路边停车管理员、小区保安、外卖员、快递员、流水线上的工人、路边摊主、建筑工人、吊车司机、粉刷匠、外墙工人等等。同学们从平凡的城市劳动中看到不平凡的城市劳动者，点燃了自己未来为城市奉献的劳动理想。

心理健康课程：敞亮心灵世界

2018年，我们对当时的二年级学生、家长和老师开展了心理健康状况调查，结果显示，影响二年级学生心理健康主要有四个需要解决的问题，即时间管理、情绪管理、自信管理、矛盾处理，并由此开发了系列心理健康教育课程，让同学们认识自己，改善自我。冉娅妮老师开发的“小小矛盾调解员”课程，针对儿童生活经验中常见的各类人际交往矛盾，通过邀请老师、同学、家长、律师、法官、社区工作者等现身说法，帮助学生认知身边矛盾，学习矛盾调解方法，体验矛盾调解过程，在生活中实践矛盾调解方法，极大改善了儿童的人际关系。在此基础上，老师们进一步开发了身体世界课程、家庭公约课程、伙伴课程、老师课程、家谱课程、安全课程、防校园欺凌课程、青春期课程等系列课程。多种多样的心理健康课程，让同学们在自我探索中清晰认知，增强自信，增进和谐。

生命之光，是赋能评价的精彩与快乐

钻石之所以璀璨，是因为它能从各个角度折射自身光芒。这启示我们，评价的角度越多，越可能让儿童焕发出潜能和活力，创造出属于童年的更多精彩和快乐，从而为幸福人生奠基。

“一张试卷”的变革

2015年，有老师告诉我，一年级孩子刚开始上学时，每个人的眼睛都是亮亮的，但慢慢地，有人的眼睛就不再“亮”了。为了捍卫“孩子眼中的光”，2015年底，我们召开了一个关于“一张试卷”的研讨会。会上，老师们纷纷表示不能再让“一张试卷”主宰学生学业评价了。2016年寒假，学校成立了评价变革项目组，老师们从评价内容、评价主体、评价方式等方面，大胆思考，创新实践。实行延迟评价，学生可以参加多次考核，大大降低了老师和同学们的焦虑。

本着“评价让每个孩子有光”的初衷，老师们对“一张试卷”做了大胆变革。3-6年级重点在于优化“一张试卷”。一是目标优化，即各学科评价标准提前公示，让老师们讨论修改，修订后形成各学科本学期的评价标准，在学期开学前告知老师并组织他们学习领会，让他们把日常教学和期末评价有机联系起来，做到日常教学有的放矢，期末检测心中有底。二是命题方式优化，即命题力求体现科学性、人文性和趣味性，不出偏题、怪题和难题，以激发学生成就感。1-2年级，则干脆去掉“一张试卷”书面检测，由此走上了每学期不断迭代的“乐评”道路。

1-2年级的“乐评”在“学科-生活”融合育人的理念下，不断探索评价和生活的联系，让评价在生活中接受检验。2019年期末，二年级的同学们迎来期待已久的“乐评”时间。他们走出教室，来到一个专门布置的测试现场。这次是一个超市购物模拟环境，每位学生仿佛回到了生活中的社区超市，他们在家长义工处读出评价表上购物清单内容，计算限时抢购时长，在购物中开展各类口语交际，自己选择重量和种类不同的糖果，帮助他人优化购物方案，协同伙伴购买货物，计算购物总价并支付货款，凭购物小票参加有奖问答，还参与处理钱包遗失或商场火灾等突发情况。由此，一学期的语文识字、口语交际、课外阅读能力和数学计算、动手操作、解决问题、综合能力都在不知不觉中得到检测，每位同学玩得开开心心，考得顺顺利利。

换一把尺子，每个人都是优生

有一年期末我注意到，每当学期结束，班级开展散学典礼时，都会有人拿着奖状回家。但学期结束时，是否只有学科成绩靠前的同学才能拿到奖状，证明自己的成长和进步呢？答案当然是否定的。由此，我鼓励学生处的老师们启动了学生综合评价改革。每学期初，每位同学围绕自己在德智体美劳五个方面期待发展的方向提出具体目标，到了期末，通过自评、家长评、小组评、老师评的方式，让每个同学都能得到自己定制的发展轨迹。期末散学典礼前，每位学生对比自己的学期目标，开心地接受老师、同学、家长对自己成长的祝福。由此，散学典礼不再是个别学生自豪而大部分学生黯然的尴尬时刻，而成为了所有人庆祝自己成长的高光时刻。例如三年级一班就设立了紫荆幽默奖、歌唱奖、跑步奖、折纸奖、棋类小能手、团结友爱奖、电脑大人奖等，这些都是以前无法想象的评价角度。可以想见，当领到最符合自己特点发展奖状的时候，这些孩子的笑容该是多么灿烂而明朗！

不一样的弹性考试

按照常规，学期学习结束前，都会安排一定的时间开展期末复习。但是，每个学生是否都需要期末复习，都需要考试？每个班级其实都有这样的学生，由于日常学习扎实，其实不用复习就已达到了较高的學业标准。但每到期末复习阶段，他们还是会被迫跟着全班节奏，参与统一的期末复习。2020年1月，一年一度的期末考试又来了，我和老师们商议，如何改变这一现状。我们在四年级尝试推进部分优秀学生期末不考试改革。经过学科老师认可、学生和家长自愿，为不参加期末考试学生量身定做的弹性课程启动了。即期末前两周，学生不参与通常的期末复习，而是参与专门定制的弹性课程；期末考试当天，学生参与监考和阅卷自愿者服务。弹性课程中，语文有语言课堂声音之魅力、古典诗歌、从电影中学写作、写写我们的老师、谢尔大叔阅读指导，数学有旅行中的数学美学、重庆主城一日游、数学游戏24点，科技有SETM车轮滚滚，艺术有走进蒙古舞、在文创中行走、电子音乐编程、牛气冲天版画、教育戏剧，外语有趣味音标、第一眼看日本，心理有破冰游戏。弹性课程的指导老师来自大学教授、市区教研员、中学老师、校内特长老师、校内高年级学生。弹性课程教学成果展示时，学生家长代表带来深情的感谢：感谢学校的因材施教，感谢给孩子更好的发展机会。

让每个生命都有光，不是一个特定时刻的高光行动，而是长期持续的传承和坚守！让每个生命都有光，不是一个人的教育主张，而是一群人的教育自觉。为此，我和我的伙伴们将继续努力！

责任编辑 徐向阳