浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透

刘小泉

摘 要：随着经济的发展和教育改革的不断深入，当前的教育理念中越来越提倡学生的全面发展。所谓全面发展指学生德、智、体、美、劳等多方面共同发展，随着时代的变迁，全面发展的内涵中又添加了学生的心理健康发展。学生心理素质的培养是家庭和学校共同的责任，生活中的各种因素都可能对学生良好心理素质的形成产生影响，在这些因素中，班主任工作是十分重要的一环，本文以此为背景浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透策略。

关键词：小学教学;班主任工作;心理健康教育

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.086

随着教育专业化水平的不断提升，培养学生良好的心理素质已经成了小学班主任新的工作任务。为了满足相关教育要求，班主任需要深入心理健康教育的各个步骤之中，将这项工作当作自己的职责，班主任不仅要成为班级的建设者和管理者，更要成为学生的朋友和班级的心理健康医生。班主任只有充分担负起自己的责任，对学生进行科学化、体系化的心理健康教育，才能够促进学生的全面发展和优秀班集体的建设。鉴于此，本文将主要对小学班主任工作中心理健康教育的渗透进行探讨。

一、班主任工作是小学生心理健康教育的主要方式之一

小学阶段的学生生理、心理方面还都不够成熟，社会性技能也没有完全形成，基本过着“学校—家”两点一线的生活，在这两点一线的生活中，家长和教师就成了学生接触最多的群体，在心理健康教育中，如果家长的作用是潜移默化的，那教师就一定是科学的、体系的、直接的，不论是在师范院校学习过程中还是在教师资格考试的备考过程中，教育心理学一直是教师们的必修内容，通过对教育心理学的掌握和学习以及教师岗前的培训，每一位教师都掌握了一定的心理学知识，尤其是班主任能够在相关专业知识的指导下，有效开展对小学生的心理健康教育。

心理学教育是一个潜移默化的渗透过程，良好心理素质和行为习惯的培养不是一蹴而就的，往往需要大量的时间，班集体是学生生活的主要空间，在这个地方学生的心理健康素质培养是真正连续化的，而班主任又是学生在学校最亲近的人，与任课教师相比，班主任往往是亲密和权威的代表，由班主任对学生进行心理健康教育往往有更好的效果，也正因如此，班主任工作成了学生心理健康教育的主要途径之一。

在班主任工作中对学生进行心理健康教育也是良好班集体形成的较好途径，班级和班集体看似相同但其实是两个完全不同的概念，班级只是一个宽泛的概念，而班集体往往意味着较好的学习氛围和严格的组织纪律，将心理健康教育融入班主任的日常工作中也有助于在整个班级中形成良好的班风，在班级中形成一种人人向上、欣欣向荣的状态，这种状态也是团结友爱的班集体形成的必要条件。

二、在小學班主任工作中进行心理健康教育的要求

小学班主任工作是对学生进行心理健康教育的主要途径，通过班主任工作对学生进行心理健康教育有助于学生养成良好心理，也有助于建立优秀的班集体，但心理健康教育是讲求科学性和体系性的，这种教育对班主任本身的工作有很多要求，主要包括以下几点。

（一）教育水平的不断提升

与任课教师不同，班主任在实际教学工作中不仅是“传道受业解惑”者，更是研究者、管理者和学生的益友，这种复杂的职业角色也对班主任的专业提升提出了更高的要求，班主任教师必须始终树立终身学习的态度，这种学习不仅体现在教育水平的提高上，更应该集中于自身心理素质的提升上，只有教师自身具备了较好的心理素质才能更好地对学生进行心理健康教育，同时教师还要不断发展自己的心理学技能，在日常教学中多观察每位学生的行为和动作，通过这种观察实现对学生心理状态的实时掌握，只有这样教师才能马上发现那些心理状态不对的学生，及时对这些学生进行心理辅导或其他的心理健康教育。最后班主任还应该不断拓展自己的其他知识，将自己培养成一个具有各种文化知识和较好心理状态的引路人，这样才能做到对学生的实时引导和适时引领。

（二）在师生之间建立信任桥梁

实际生活中人们都会有这样的感觉，即“被人信任的感觉真的很好”，被人信任也是班主任教师开启下一步合作交流工作的前提，在班主任工作和学生心理健康的培养过程中也是如此，信任是心理健康教育的基础，在教育过程中这种信任应该是相互的，一方面，学生要信任自己的教师，只有这样学生才能从内心接纳教师的想法和对自己的培养策略，学生只有真正信任自己的班主任教师，才能完全接受教师对自己的心理教育，从而培养出健全的心理素质。另一方面，教师也应该信任自己的学生，教师信任学生也是学生信任教师的基础，要想在师生之间搭建起信任的桥梁，首要的工作就是教师要充分信任自己的学生，在实际教学过程中，小学阶段的学生由于年龄较小，经常会犯一些小错误，教师在面对这些错误时首先应当耐心听学生的解释，充分尊重和信任学生的想法，然后对学生的行为带来的影响或后果进行分析，让学生认识到自己行为的不妥之处，这样学生才能在今后的学习或生活中有效避免同类问题的发生。教师采用这样的方式能够使学生感受到教师对自己的信任，这有助于良好师生关系和优秀班集体的建立。

三、在小学班主任工作中进行心理健康教育的有效策略

健康的心理素质是学生全面发展的重要组成部分，班主任在实际工作中渗透心理健康教育并不是简单的事情，需要系统化和体系化的方法，那么小学班主任在实际工作中要如何进行心理健康教育呢？笔者认为主要有以下几种方法。

（一）将心理健康教育与实际教学相结合