运用微课提高数学课堂教学实效性

罗建梅

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，传统的教学形式已经不再适用于当前的教学工作，在数学教学工作中教师应采用多样化的教学手段，提升教学的有效性，其中微课的应用会将各种抽象系统的数学内容以更加直观形象的形式展现出来，方便学生掌握知识重点，激发学习主动性和积极性。因此，本文将围绕运用微课提高数学课堂教学实效性展开分析，通过详细了解在数学教学工作中应用微课的价值和作用以及存在的各种问题，提出运用微课提升数学课堂教学实效性的可行性对策。

关键词：微课;数学课堂教学;实效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.071

信息技术的发展衍生出各种现代化的教学技术，现代化教学技术在数学教学工作中的应用会达到理想的教学效果，提升整体教学质量。在素质教育背景下，教师应发挥出各种现代化教学手段的应用优势。微课具有广泛性、直观性、多样性的特点，在数学教学工作中合理运用微课将会显著提升整体教学效果，还有利于激发学生的自主学习意识和能力，让学生主动融入学习过程，实现数学教学工作的创新和改革。

一、在数学教学中应用微课的价值和作用分析

在数学教学工作中采用微课教学是具有现实意义的，微课是信息时代下的产物，能够把各种教学内容全面直观地展现出来，包括丰富的教学资源，其具有短小精干、重点突出的优势。在数学教学工作中，合理应用微课将会显著提升整体课堂教学质量，确保教学的实效性，其优势和价值主要体现在以下几点。

第一，培养学生形成良好的自主学习能力。微课具有各种应用优势，方便分享，内容多样，所以教师能够在互联网上下载和上传微课视频，将微课分享给学生观看，而学生就能够利用业余时间进行学习，在这一潜移默化过程中形成良好的自主学习能力。

第二，激发学生的学习积极性。微课教学工作主要是以视频为载体，将各种数学教学内容以图片、声像的形式展现出来，将数学知识点更加生动形象地展现出来，改变以往枯燥乏味的教学形式，所以能吸引学生的注意力，让学生主动融入学习过程中，具备现代化的学习体验。

第三，显著提升数学整体教学质量。在新课程改革不断深入的背景下，教师要注重改变传统的教学手段和理念来进行授课。如果一味沿用传统的手段教学，那么很难满足学生的个性化需求，从而导致教学质量降低。而且部分数学学习内容具有抽象系统的特点，学生在学习时很难全面掌握，传统的教学手段很难将各种教学重点凸显出来，无形中增加了学生的学习压力，而微课则可以将各种抽象的数学内容以直观的形式展现出来，方便学生理解记忆，降低学习难度，达到理想的教学效果[1]。

二、针对当前数学课堂教学基本现状的分析

虽然在素质教育不断深入的背景下，教学工作更加注重采用多样化的手段授课，微课的应用空间也越来越广泛，但是由于部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，并未将微课的应用优势全面体现。在实际的数学教学过程中采用的教学手段较为单一，沿用说教来开展灌输型教学、填鸭式教学，导致学生处于一种被动的学习状态，很难融入学习过程中。而且在这一背景下，学生和教师缺乏有效的沟通和交流，教师对学生的学习情况很难全面了解和掌握，未能依据学生的实际情况设计教学环节，导致教学缺乏针对性。微课是一种新型的教学手段，在数学教学工作中的应用时间较短，依然处于摸索阶段，部分教师缺乏对信息技术的正确认识，也就导致教师未重视微课教学，认为微课教学效果并不显著，产生一种错误的教学观念。

三、针对运用微课提高数学课堂教学实效性对策的分析

（一）引入创新思维提升微课制作质量

为了促进在数学课堂教学工作中运用微课提升教学实效性，教师应实现在微课制作环节中引入创新思维来显著提升整体制作质量。在数学教学工作中采用微课开展授课，的确能实现教学工作的顺利开展，让学生更加全面掌握重点内容。但是教师要想体现出微课的应用优势，提升教学的专业性和实效性，就要落实在运用微课的同时，注重创新，实现对微课运用形式的优化完善，最大限度地丰富微课教学内容，让学生在接受微课学习时，能够被其中丰富的内容所吸引，激发学生的学习兴趣，提升学习积极性，这也体现出提升制作微课水平的必要性。教师要全面掌握信息技术，具备信息技术素养，在为学生制作微课视频时，对所教学的知识重点全面理解，实现对教学内容的细致划分，依据不同类型的知识内容开展教学，制作出更具针对性的微课教学内容。需要注意的是，在制作微课内容时，还要融入学生感兴趣的元素，让学生在接触到微课内容时，主动获取知识，通过微课学习来提升学习质量和学习效率[2]。

（二）依据学生的特点提升微课适用性

依据学生特点来提升微课的适用性，确保数学教育具有实效性。教师要意识到要想提升数学教学质量，就应实现在各教学环节中提升学生的逻辑思维能力以及思考意识，让学生对数学重点产生探索欲望，才会主动进行学习。而在以往教学工作中各种数学教学内容都较为抽象，很难激发学生的探索欲望，所以教师要转换学生获取信息的形式，使学生具备学习热情，在这一潜移默化的过程中提升逻辑思维。部分学生还处于形象思维阶段，因此在开展数学教学时应采用微课视频将各种重点内容展现，让学生接受更加直观形象的学习，通过观看视频分析内容，逐步掌握知识重点，高效提取有效信息，久而久之学生获取信息的能力会逐步提高，那么其数学问題处理能力也将会显著提升。中学时期的学生正值青春期，部分学生很可能会对数学学习产生抵触。当教师发现这一问题时，应善于引导学生，提升学生的自我控制能力。