浅析中学图书馆经典阅读推广的现状与对策——以郑州市第七高级中学图书馆为例

贾丽莎 王晓璐

（1.郑州市第七高级中学，河南 郑州 450000；2.河南地矿职业学院，河南 郑州 451464）

1 基本概念

1.1 经典及经典阅读的定义

何为经典？不同时期、不同流派、不同地方对“经典”有着不同的界定。《文心雕龙·宗经》中提到“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也[1]。”近现代学者这样解释经典：彭斐章认为“经典”是指经过长时间的过滤，经过了一代又一代人阅读以后保存下来的。它记录了先贤们积累下来丰富的知识，精辟的见解和智慧[2]。阿根廷作家博尔赫斯认为经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，并被后世子孙出于不同的理由，不断传承并保持强烈的阅读兴趣和热情的书籍[3]。

笔者认为，经典作品是历经了时间的淘洗、历史的沉淀而流传下来的传世之作，经典作品中蕴含着先贤对社会、对人生、对历史的深层次思考，凝聚着作者的心血，彰显了生活的智慧，至今还能给我们很多启发。成为经典应具备以下三个条件：（1）蕴含睿智哲理；（2）品质感和广泛性；（3）时代感强。

所谓经典阅读是阅读以经典作品为主的行为。读者调动自身的感官，可以“看”书，也可以“听”书。其本质既是一种对话式、体验式、陶冶式阅读，又是一种典范性、开放性、超越性及永恒性阅读[4]。

1.2 经典阅读推广的定义

南开大学教授于良芝提出“阅读推广主要指以培养一般阅读习惯或特定阅读兴趣为目标而开展的图书宣传推介或读者活动[5]”。河南省图书馆界学术带头人张怀涛认为阅读推广顾名思义就是推广阅读；简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之；详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业[6]。

笔者认为，经典阅读推广是图书馆等文化机构以唤醒读者对阅读经典的兴趣，培养读者对经典阅读的正确认知、正确的阅读习惯，提高其阅读能力为目标，为受众创造浓厚的经典阅读氛围，提供经典读物资源，定制个性化经典阅读服务等活动总和。

而中学图书馆作为学校信息资源的中心，在培养师生形成“赏经典，书经典，诵经典”的良好意识，初步构建温馨和谐的文化育人环境的过程中发挥着重要的作用。

2 中学图书馆经典阅读推广现状分析

2.1 中学图书馆经典阅读推广现状调查分析的目的

本次研究的主要目的是以郑州市第七高级中学图书馆为切入点，了解当今中学图书馆读者经典阅读情况和中学图书馆经典阅读推广的现状。从读者角度多方面深入探究其关于经典阅读的观点、行为以及对学校图书馆经典阅读推广活动的建议与看法，总结分析他们经典阅读的需求，一是为读者提供更好的个性化的服务，二是为后期的经典阅读推广活动提供实证研究和数据支持，三是为打造图书馆经典阅读推广活动的品牌提供了理论和现实依据。

2.2 中学图书馆经典阅读推广情况的调查数据统计与分析

此次问卷调查，采取网络问卷的形式，问卷地址为：https://wj.qq.com/s2/7598897/572c，开始时间为2021年1月4日，结束时间为2021年2月4日，共获得有效问卷627份，有效问卷率100%。最后利用问卷平台的基础统计功能进行问卷分析。

2.2.1 阅读经典观点的统计分析

图1 没有阅读经典书籍的原因

1）阅读兴趣浓厚，目的明确，但存在阅读障碍。调查数据显示，对文学经典很感兴趣的学生较多，但不少同学在进行经典阅读时，会受到各种阻力。有22.8%的调查人员觉得经典文学书籍内容难懂、费解，所以才不愿意去阅读；而因为缺乏时间而没有阅读的中学生比例最大，占总人数的75.9%；有33.3%的人是认为缺乏一种阅读环境；仅有6.7%的人觉得阅读了没有用，浪费时间。可以分析出影响中学生进行经典阅读书籍的原因主要是客观的，那么经典阅读的推广就需要攻克以下三大难题：经典书籍阅读内容、阅读时间和阅读环境。

2）经典阅读数量不多。在经典阅读量的自我评价中，认为自己的阅读量很少或比较少的人所占比重最大。结合之前的数据，中学生虽然对经典阅读的重要性有较深刻的认知，但是并不能有效地将认知化为行动，大多数读者对自己的阅读现状不满意，因此如何将读者的认知化为行动去积极参与经典阅读活动，激发读者的参与兴趣，感受经典文化、爱上阅读，是图书馆举办经典阅读活动的题中之义。

2.2.2 阅读经典行为的统计分析

1）阅读安排和分配时间少，阅读数量少。由调查数据中发现，中学生在阅读文学经典时间分配和安排上受到一定的限制，中学生平均每周以专业学习为目的经典阅读时间少于1小时的几乎占了总人数一半；仅有6.1%的人阅读时间超过10个小时。这不难看出，中学生在阅读经典著作上投入的时间和精力较少。面临升学的压力，繁重的学业占据了中学生绝大多数的时间，学生每天都浸泡在题海中，没有时间进行充分地阅读。因此怎样提高读者的阅读量，引导中学生如何利用有限的时间进行有效的阅读，是目前图书馆应当思考的一个重要问题。

2）阅读没有明显的计划性，阅读功利化。由图2可以看出，中学生有明确的计划性而且会合理安排阅读时间和内容的占少数，21.1%；根据感兴趣的或学习需要才会制定阅读计划的占多数，43.2%；而没有计划性，随便看的人数也不少，35.7%。说明学生只有在学习需要时才会制定阅读计划，阅读功利化，存在“缺啥补啥”的心理，学习以外随性阅读者居多，没有明显的阅读规划，这不利于良好的阅读习惯的保持。因此，图书馆在推广阅读经典活动时，要通过收集信息来充分满足读者的阅读需求，在内容和形式上均要做到多样性，这样才能吸引更多的读者走进图书馆。

图2 图书馆阅读的阅读计划性

3 中学图书馆经典阅读推广的提升策略

3.1 打造图书馆的硬实力

首先，营造阅读环境。创建开放式布局，使图书馆实现集藏、借、阅于一体的“大流通”模式。再配上优雅的色调、随处可见的绿植，随坐随阅的书籍，方便快捷的检索系统，真正的应和了阿根廷作家博尔赫斯的话“如果这个世上真的有天堂，那就是图书馆的模样。”这样的环境能够吸引读者走进图书馆。

其次，精选书籍。经典书籍都是经过时间考验过后的精品，它在潜移默化中影响学生的身心。中学图书馆根据中学生的年龄和心理特点，科学地有选择地组织购书，丰富经典书籍馆藏，满足不同类型的学生需求。

3.2 与教师合作进行经典阅读推广

教师与学生朝夕相处，在潜移默化中影响学生的阅读兴趣。中学图书馆在开展经典阅读工作时，可以先和教师，特别是语文教研组的教师沟通交流，发展他们成为经典阅读推广的带头人和参与者，使经典阅读推广活动与语文教学课堂步伐一致，紧密配合。

首先，参与阅读推广活动的教师在日常教学工作中通过各种方式将这些经典书籍推荐给学生，引导他们阅读，主动与学生分享阅读心得，激发他们的阅读兴趣，达到以点带面的效果，这样就提高学生阅读经典的成效。

其次，图书馆联合教学部门利用寒暑假推出假期经典阅读必读书目，要求学生完成一定阅读量并写出阅读心得，教师进行评比交流。教师的积极参与对中学图书馆开展经典阅读推广活动至关重要，应着力发挥教师在阅读推广活动中的中坚力量。

3.3 建立经典阅读推广长期机制

对于中学图书馆来说，需建立一个长期机制，使经典阅读推广活动成为常规性工作。除了借助“4.23”国际读书日集中重点举办经典阅读推广活动外，中学图书馆应参照《教育部经典阅读必读书目》及《河南省中学生必读书目》，再结合本馆实际馆藏情况，选出本校学生经典书籍必读书目。参照这个阅读范围，建立阅读评比制度，每个学期期末图书馆整理出读者借阅数据，评出优秀读者，优秀班级阅读奖，并进行表彰和奖励，从而激励更多的学生参与到经典阅读活动当中来。

3.4 拓展网络经典阅读推广渠道

中学图书馆的服务对象是本校学生，他们是伴随着网络成长起来的一代，图书馆应转变服务模式，与时俱进，利用网络进行经典阅读推广，拓展经典阅读空间，打破图书馆服务的地域和时间限制，线上线下结合，让经典阅读无处不在。

1）中学图书馆要加强其网站建设，重视与校园网的结合，充分利用学校和图书馆网站进行经典阅读推广的宣传和开展。

2）利用微信、QQ、微博等社交软件等现代化信息手段。比如微信有着广泛的青少年用户基础。通过微信公众号开展经典阅读推广创新服务，具有良好的发展前景和应用价值。注册微信公众号后，以班级为单位进行宣传和信息推送服务，每周推荐一本经典书籍，推送方式要多样化，以文字、图片、视频等形式送达。另外，在微信上开展线上推广活动时，可以与读者互动，比如读经典心得、经典读书会、调查投票等活动，及时了解读者需求并作出回应。以此提高微信用户关注度，保持公众号的活跃度。

3）学生对一些时尚网络因素比较敏感，在进行阅读推广工作时，可多加入这些因素，在活动中设置一些开放性项目，如经典书籍知识竞赛、经典书目推荐等数字阅读活动，网络互动与传统的读者交流互动的方式相结合，提高读者的参与度。

中学阶段是学生打好“精神的底子”的重要阶段，而经典是文学艺术的精华，经常品读经典，在经典中接受文化熏陶，才能增加学生的知识储备量，丰富学生的精神气质和文学素养。图书馆有责任引导学生去阅读经典，培养其阅读的习惯。因此，图书馆开展经典阅读推广活动至关重要，通过制定一系列完善的推广策略，激发学生的阅读兴趣，培养其健康良好的阅读习惯，从而确保中学图书馆经典阅读推广工作落到实处，发挥实效。