基于MOOC+SPOC的车载网络技术课程线上线下混合式教学研究与探索

杨炜 马辉 刘晶郁 陈轶嵩

摘  要：随着我国汽车产业向智能化、网络化的升级，车载网络技术课程已成为汽车类专业的重要课程。由于该课程对理论和实践的要求均较高，传统的教学已不能满足车载网络技术课程的教学需求。文章从分析线上线下混合式教学的必要性出发，介绍了MOOC+SPOC平台，并基于该平台从教学目标、教学内容、教学评价等方面对车载网络技术课程进行线上线下混合式教学研究与探索。实践证明，该模式对于解决教学中存在的问题、提高教学质量具有重要意义。

关键词：车载网络技术;MOOC+SPOC;混合式教学;教学改革

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）21-0093-04

Abstract： With the upgrading of our country's automobile industry to intelligence and networking， vehicle network technology has become an important course for automotive majors. Because this course has higher requirements for theory and practice， traditional teaching can no longer meet the teaching needs of vehicle network technology. Starting from the analysis of the necessity of online and offline mixed teaching， this paper introduces the MOOC+SPOC platform， and based on this platform， conducts online and offline mixed teaching research and exploration on vehicle network technology from the aspects of teaching objectives， teaching content， and teaching evaluation. Practice has proved that the solution of this model is of great significance for solving problems in teaching and improving teaching quality.

Keywords： vehicle network technology; MOOC+SPOC; blended teaching; teaching reform

随着国家汽车产业的新布局和升级，汽车企业更青睐于适应能力强、创新性高的汽车类专业人才，对汽车类专业现有的传统教学模式做出改进以满足社会需求是目前各高校的教学研究重点^[1]。车载网络技术课程是基于汽车、电子、计算机的学科交叉融合课程，也是汽车类专业学生的专业技术课程^[2]。同时随着信息和通信技术的飞速发展，车载网络技术成为实现汽车内部数据共享、高效传输和提高汽车可靠性与稳定性的有效方法，使得社会对于车载网络技术相关人才的需求更加迫切。

作者以长安大学汽车学院车辆工程专业车载网络技术课程教学为例进行线上线下混合式教学，旨在将传统教学与在线学习的优势相结合，以达到降低教学成本、提高教学质量的目的。

一、线上线下混合式教学必要性及MOOC+SPOC模式

（一）线上线下混合式教学必要性

混合式教学是一种融合了传统在线教学和单一在线教学优势的教学模式，是对以前的教学方法进行深刻反思并不断创新的研究结果^[3]。借助丰富的教育资源和智能的学习平台不仅可以有效弥补传统面对面教学和单一在线教学的不足，而且可以紧跟当前教育改革的要求，实现线上线下学习的完美融合^[4]。作者从学生、教师、教学资源等三个角度来介绍线上线下混合式教学的必要性。

1. 线上线下混合式教学对于提高学生学习效果的必要性

传统课堂教学方法的最大缺点之一是不能重复观看。学生在听课时，在某一点上未能及时消化和吸收教师的教学内容和方法，教师由于赶进度的原因不能停下来向这位学生进行具体讲解，但是对于这个学生来说，未能及时消化可能会影响到他的学习，并且隨着学习进度的推进，心理压力会明显增加。基于互动媒体的混合式教学，可为学生提供个性化的学习方法和更多的学习时间，并可以通过反复观察吸收他们不了解的知识和技能。同时，他们可以要求老师及时解决问题，从而提高学生的学习兴趣以及自主合作学习的能力。

学习进度不同的学生可以灵活地安排自己的学习进程。学习进度快的学生可以在线预览一些未上课的课程，学习进度慢的学生可以在课后反复学习上一课的内容，从而进一步巩固学习内容。随着网络教育的发展，补充传统学习和网络学习的优势，以达到更好的学习效果已成为当前国际教育技术评价的共识。简而言之，混合式教学正在成为最受欢迎的教育改革形式之一。

2. 线上线下混合式教学对于提高教师教学质量的必要性

教师是培养学生的理论学习和应用能力的指导者。混合式教学包括两种教学模式：线上和线下。其中线上教学是整个教学过程中的重要组成部分，线下教学是对学生线上学习的进一步补充和改进，在每个环节中，老师都扮演着重要的角色。通过基于交互式媒体教学工具的混合式教学，教师理论教学的工作量将大大减少，教师的核心不再是在课堂上花费大量时间来解释关键点和困难。相反，可以采用基于本章的重点和难点发送在线视频、课件和其他资源的形式，以实现学生不断重复学习的条件。在线下教学中，教师着重于指导学生的理解力，安排教学案例以评估学生的使用能力以及评估和总结学生的学习情况等。