基于实践的应用型本科院校高分子材料成型加工课程建设的认识和探索

张建耀

摘  要：以地方应用型本科院校典型工科专业课程高分子材料成型加工课程的教学实践和探索为出发点，总结了常熟理工学院高分子材料成型加工课程教学改革积累的经验，对工科专业课的教学模式进行了研究探索。

关键词：应用型本科;高分子材料成型加工;实践;课程建设

中图分类号：G640        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）21-0062-04

Abstract： Process of polymer materials is the core and typical professional course for polymer material and engineering in the local and applied undergraduate colleges and universities. In this paper， several experiences and suggestions based on teaching in Changshu Institute of Technology were put forward according to teaching practice and exploration of the process of polymer materials course.

Keywords： applied undergraduate colleges and universities; process of polymer materials; practice; course construction

我国高分子材料产業庞大，有200多所院校开办了高分子材料科学与工程专业，所有开办这个专业的高校均设有关于高分子材料成型加工理论和实践课程。有针对性、目的性地建设好本课程，对于提升我国高分子材料科学与工程专业的教学水平，提高教学质量，培养适应社会需求的人才，具有重要意义。

本文结合地方应用型本科院校江苏常熟理工学院在高分子材料成型加工课程的教学实践和探索，对应用型本科院校工科专业课的课程体系进行了研究，总结了该类本科院校在高分子材料成型加工课程教学方面积累的经验和不足。

一、人才培养正确定位

不同类型高校的人才培养层次不相同，各个学校的服务面也不同，有面向全国的，有以服务大区经济为主的，还有面向所在省市自治区为主的，也有服务所在地级市的。目前导致工程人才培养上出现专业结构失衡，层次类型过于集中，就业率不高等现象的主要原因之一，就是不少高校在工程人才培养上普遍的同质化^[1]。无论是研究型的国家重点高校、教学研究型的省部属重点院校，还是普通本科教学应用型地方性院校，在教学模式和培养人才定位上都趋于一致。同一专业各层次院校的培养方案基本上没本质区别，甚至有些教学应用型院校片面追求考研升学率，还特地选用重点大学的理科专用专业基础理论课教材^[2]。

地方应用型本科院校着重培养的是面向一线的应用型工程师，主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护等工作^[3]。因此该类院校的教学体系中，“应用”应该是高校进行教学的重要目标。这类学校需要更加注重学生对专业基础知识的掌握和实践操作能力，努力提高学生的动手应用能力^[4]。

作为地处苏州的常熟理工学院，立足苏南，辐射长三角区域，主要肩负面向江苏地区及周边长三角区域培养应用型工程专门人才的任务。这一定位的确立，是基于对国内高校创新型、应用型、复合型、技能型等几种人才培养类型分类，以及常熟理工学院作为新建本科院校在人才培养工作中的地方性特点进行综合考量后而做出的正确选择。从2012年开始，常熟理工学院的高分子材料科学与工程专业就参与了教育部的“卓越工程师教育培养计划”教学改革建设项目，从此对该专业的课程体系建设和培养目标提出了更高的要求。在不同的高校培养人才和课程定位越来越同质化的背景下，作为新建的应用型地方本科院校，在高等教育大众化的新形势下，就更有必要找准人才培养定位，瞄准社会需求，办出自己的专业特色，有针对地培养适应新经济形势的应用型人才，才能有立身之本。因此常熟理工学院又在新工科建设精神指导下，积极按照新工科建设的各项要求对高分子材料科学与工程专业的课程体系和培养目标进行了大力改革修正和完善，并申请了专业工程教育认证，力争建立起以成果和产出为导向的专业工程人才培养体系。

二、重组教学课程体系

在高等教育是精英教育的阶段，教育过程过于强调知识的深度和理论性，忽视了理论知识和生产实践的结合，以至于使很多学生误认为生产一线的操作技能没什么技术含量。在精英教育阶段，大学生在整个劳动群体中占比很低，很自然的不会到生产操作一线，随着高等教育的大众化普及和国家对各类人才的巨大需求，就必须有针对性地改革大学教育理念和内容。

进行人才培养方案改革，促进人才培养方案的日益完善，是推动教育内涵式发展，实现结构优化和质量提升的有力保障。不同人才培养类型的院校，因为人才培养的规格定位不同以及生源素质上的差异等特点，彼此间不可能照搬照抄培养方案，而必须根据学校自身的办学定位，积极推进人才培养方案改革。

常熟理工学院以应用型人才培养为基本定位，决定了人才培养方案应区别于学术型人才培养主要解决“是什么”“为什么”的问题，而且要突出以学生能力培养为核心，切实做到提高学生的实际应用能力水平。针对本科工科专业高分子材料科学与工程的重点学位专业课——高分子材料成型加工，结合常熟理工学院培养应用型人才的定位，我们对该门课程的教学体系和内容进行了大力重组改革。