高中生自我教育期望的影响因素研究

张亦萱

摘要：高中阶段的学习，对于我们而言，将是人生的重大转折点，由于高考带来的压力，很容易引起我们对学习的厌烦情绪，最终不仅造成学习成绩的下降，严重情况下还会影响到我们的学习积极性，这与我们自身教育期望有着一定关联，基于此，我们从学校、家庭以及自身这三个方面阐述自我期望的相关因素。

关键词：自我教育;期望;影响因素

引言：

在高中时期，高中生的心理和生理发生了巨大的变化，因此高中生的教育期望值很容易受到各种因素的影响，其中主要包括学校和家长的期望，还有自身的期望，这些自我期望都会影响到我们的学习。

1.自我期望的概述

在高中阶段，学生的自我期望通常是一种逐渐构成且具有自我观念的特性，高中生的自我期望值会反映出自我的行为表现以及未来方向的发展程度。因此在这个过程中，自我期望通常是个人自我观念的一种具体体现形式，同时也是和他人在交往过程与事物感知上的一种有效构成[1]。当我们对自己有着一定的认知后，就会形成相关的想法，进而存在自己的認知当中，并且在行动中会逐渐朝着一定的目标前行，通常在自我期望的认知结构中存在着三种不同的期望结构特点。首先是存在想象自身在他人心目中的形象特点，由于这是一种感受阶段，所以也是一种对他人的自我感觉，其次是是自身形象的评价，自身形象评价是一种解释和定义阶段，同时也是对他人想象力的一种判断，最后是对所有想象中的自我感觉构成。从以上三种自我期望结构特点或者事物的互动过程中，可以直接感知他人对自己评价和期望的影响，并且在此基础上建设自我期望，使自身的其他行为逐渐受到影响。

2.影响高中自我教育期望的相关因素

2.1学校因素

在高中教育阶段，我们自身的期望值很容易受到学校因素的影响，在学校学习中，老师的鼓励和表扬是提升我们自身期望值的关键。在学习中，尤其是在高三阶段的学习过程中，我们面临着很大的学习压力和精神压力，因此很容易导致我们产生厌烦的学习情绪，在这种情况下，使我们很难对学习产生兴趣和积极性，从而影响到高考。针对学校因素的这种情况，就需要老师在教学中细心观察我们的学习情况，对于学习有进步的同学，应该及时给与表扬和鼓励[2]。小小的鼓励措施，能够有效地改变我们的心理状态，促使我们对学习逐渐产生浓厚的学习兴趣，学校在教学过程中，也应该通过一些活动提升学生的自我期待。

2.2家庭因素

在家庭因素中，通常父母对我们会给予厚望，希望我们在高考中考出好成绩，进入名牌大学，因此在教育方面，父母对我们的教育是非常严格的，这样的教育期望值使我们在学习中有着很大的压力。然而不同的家庭因为经济条件等因素，使得父母在教育孩子的过程中，存在着各种不同的因素，当父母的文化水平较低时，那么在对孩子的教育过程中，难以起到表率作用，同时父母对孩子的期望有着一定的局限性，但如果父母的文化水平较高，那在对孩子的教育教学中，会给孩子更好的教育环境，促使孩子向着更高的人生目标前行，这些都会影响到我们的学习成长[3]。由于期望值的高低，使得我们在学习中的目标和动力有所不同，严重影响到我们的学习心态和考试，这些都是家庭因素造成的。

2.3自我因素

自我因素主要表现在我们自身的一些习惯和学习意识，这些因素都会对我们自身的期望造成一定的影响。由于每个人的想法是不同的，而这些想法必定会对自己的期望产生影响，同时每个人的兴趣爱好、价值观都不同，使得我们在学习中有喜欢的科目，也有不喜欢的科目，这些都会影响到我们的人生规划，从而影响到参加高考的心态[4]。在高中学习的过程中，针对自身存在的各种影响因素而言，我们需要在学习中不断的调整自己的心态，只有提高生活与学习的期望，才能确保我们拥有一颗上进的学习心，面对高考和未来人生将无惧风雨，勇敢前行。

结束语：

健康良好的期望对于我们的生活学习都有着重要的帮助，由于高中的学习压力较大，如果缺乏足够的期望，很容易导致我们在学习中缺乏足够的约束性，然而通常影响我们在教学中的期望因素有学校、家庭、自我这三个方面，因此在高中的学习和生活中，如何做好自我调节，就需要重视学校、家庭和自我这三个因素，具备优质性的影响，才能逐渐提升自我期望值，促使我们在学习中能够向着更高的教育期望着前行。

参考文献

[1]家庭社会资本对农村中学生自我教育期望的影响分析——基于社会闭合理论的视角[J]. 中南财经政法大学研究生学报， 2019， 000（001）：P.101-107.

[2]孙芮. 家庭资本对中学生自我教育期望的影响及性别差异[J]. 现代商贸工业， 2020， v.41（13）：94-96.

[3]吴鹏， 张建波. 家庭资本对个人教育期望中介作用——基于CFPS2016的实证研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（004）：67-69.

[4]候玉娜， 李馥丽. 城乡初中生教育期望的差异研究：个人，家庭与社会结构的影响[J]. 全球教育展望， 2020（3）：90-105.