基于“五育并举”的高中语文教学思考

吴春华

摘 要：随着素质教育的持续深入进行，高中语文五育并举教学受到人们的广泛重视，如何有效加强对学生的五育并举教学管理，提升学生的综合素质与水平成为语文教师工作的重中之重。提高学生的综合素质与水平，有利于学生的身心全面发展，对于学生良好品格和人格的养成具有非常重要的作用。因此高中语文教师要在教学过程中实现“五育并举”。本文首先对基于“五育并举”的高中语文教学的重要性进行分析，进而探讨在高中语文教学中加强“五育并举”教学的措施，希望对提升学生的综合素质，实现全面发展做出积极贡献。

关键词：五育并举 高中 语文教学 思考 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.069

高中生处于人生的成长阶段，人生阅历还不丰富，还没有形成成熟的人生观、价值观和世界观，这时加强对学生的五育并举教学有利于学生养成正确的价值取向，实现学生的全面发展和进步，达到素质教育的目标。语文教师要根据学生的具体特点，开展有针对性的教学，按照因材施教的原则，对学生进行“五育并举”的教学，提升学生的综合素质与水平。为社会培养更多的高素质人才，为学生以后的健康成长和长远发展奠定坚实的基础和保障。

一、基于“五育并举”的高中语文教学的重要性

高中语文教师在教学过程中实现“五育并举”的教学，指的是对学生进行德、智、体、美、劳综合性的教育，提高学生的综合素质和水平，从而促进自身的全面发展。同时加强高中生的五育并举教学，有利于学生严格要求自己，全面提高自己的文化素质、艺术素养、身体素质与道德水平，成长为社会主义合格接班人。学校加强对学生的五育并举教学，也是为将来社会的和谐发展打下基础，只有全社会都提高自身的综合素养，人人都有较高的素质，整个社会才会更加和谐融洽，才能为建设精神文明社会积蓄力量，把我国建设成公民高度自觉、具有较高文化道德素养的国度，从而建设具有较高水平的共产主义社会。这也是文明发展的必然，是人类社会不断向前进步的标志，只有全人类都提高自身的文化道德水平，人类才会不断取得进步和发展，进而蜕变成更加高级的文明，保持人类文明的长久不衰。

二、在高中语文教学中加强“五育并举”教学的措施

1.积极与学生进行沟通，增进与学生的情感

高中语文教师在对学生进行五育并举教学的时候，要与学生建立紧密的师生关系，要成为学生的朋友，积极与学生进行沟通，对学生在生活、学习中遇到的情况多加关怀，以此增进与学生之间的感情。这样教师在进行五育并举教学的时候，就可以以一个知心朋友的身份，对学生讲解五育并举教学的重要性，以一个过来人的身份，告诉他们如何提高自身的综合素质，如何成长为社会主义合格接班人。这样学生也不会在心底产生抵触心理，会诚心接受语文教师的谆谆教诲，努力提升自己的综合素质。具体的实施策略如下：首先，語文教师要与学生建立平等、和谐的师生关系，增进师生之间的友谊，对学生产生潜移默化的影响。其次教师要在平常的教学活动和生活中，做好示范，正确引领学生的思想潮流，用实际行动践行五育并举教学的中心思想，这比单纯的理论讲解更加有效，能够为学生综合素质的提升起到积极的模范带头作用。最后还要从情感上感化学生，让他们意识到提高综合素质的重要性。教师要用爱打动学生，找准学生心理上的问题，积极加以点化，帮助学生解决实际问题，健全学生的人格，促进学生全面的发展与进步。

2.重视五育并举的教学理念，促进语文教育创新和协调发展

时代背景的不断变化带来了对人才的新要求，也给高中语文教育带来了新的主题和挑战，要求学校教育不断改善观念，促进学生的协调发展。在一些学校经常把文化课教育和分数放在首位，并且总是用分数来决定学生的命运。人们普遍把重点放在文化课教育上而不是五育综合教育上，甚至有些学校的成绩也不错。高分被认为是评估学生和教师的唯一指标。五育综合教育的缺失，容易导致高中生的五育综合教育出现许多问题。基于上述客观现实，语文教师必须改善传统观念，促进高中教育的协调发展。在学生的教育中不能缺失五育并举教育，五育并举教育和文化课教育是不能分开的，要两手一起抓，只有正确做好五育并举工作的教学，才能巩固文化课教育成果，实现高中教育的协调可持续发展。

3.积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢

高中语文五育并举教学方法的单一是学生对语文教学产生抵触情绪的一个主要因素。要把德智体美劳与日常教学相结合，寻找更灵活的教学方式，拉近师生关系，让学生课堂学习更加高效。据调查，多媒体教学方式对学生德智体美劳的发展极为有效。在进行五育并举教学的过程中，教师可以以生动的视频、图像、文字的形式，将课文的中心思想呈现给学生，使学生掌握课文中的丰富知识。教师通过利用多媒体将课文以动态视频的形式呈现给学生，让学生观看视频，加深对课文的理解。通过多媒体教学，为学生提供生动的视频、图片和文字，展示灵动的形象，让学生了解提高综合素质的重要性，有效促进自身的全面发展。此外，教师还可以利用手机客户端、app等互联网技术对学生进行五育并举综合教育，提高学生的综合素质，提升学生的学习效率。

4.合理创造情境，促进学生的积极参与

所谓情境式学习，就是以课文的中心思想为中心，打开课堂教学的模式，在课堂上运用互动交流的教学方法，通过情景游戏提高学生对课文真实情感的理解。例如，在学习语文课文时，教师在朗读课文后，选择两名学生分别扮演甲方和乙方的角色，让学生以不同的角色，带着感情朗读课文。读完后，让学生尝试根据自己的想法描述课文中表达的思想。让学生意识到日常交谈中也需要注意情绪和言语，从而更加注意细节和沟通礼仪。通过情境式学习，教师在向学生传达积极的五育并举教学理念的同时，也赋予学生更高的沟通技巧，从而有效提高学生的综合素质。

5.利用阅读材料丰富五育并举教学方式

阅读是我国高中语文教育的重要组成部分。高中语文教学中能够体现五育并举的教材有很多，如何合理灵活地运用是成功进行五育并举教学的基础。在新课程改革中，教师除了为学生提供教材阅读外，还应提供适量的课外阅读以提高学生的阅读能力。因此，为学生提供传统美德和社会道德方面的优秀材料，以扩大他们对学生的影响。通过课外阅读丰富学生的知识，加深学生对课文高尚道德情操的理解，为学生德智体美劳全面发展打下坚实的基础和铺垫。

6.深入进行励志教育，提高学生毅力素质

目前，学生的意志力素质较过去有所下降，因此教师在对学生进行五育并举教学时，要对学生进行意志力的教育，要充分了解学生发展的现状，提高学生的毅力。教师要在课堂上毫不吝啬地表扬自己的学生，积极表扬每一个学生的进步，这能够有效地激励学生勇敢面对困难和挫折，从而获得更大成功，促进学生的全面发展和进步。教师在对学生进行五育并举教学时，可以用自己的话来表达对学生的期望，让学生明白自己可以做得更好，也可以培养学生的自信感和获得感，认为有能力和优势达到更高的水平。通过这样的励志式教学，可以培养学生的毅力，让学生在不断努力中树立良好的行为习惯。

综上所述，面对新形势下的五育并举的高中语文教学，教师要加强对五育并举教学的重视，从根本上实现学生综合素质的提高，促进学生全面的发展和进步。同时还要加强五育并举教学，提高对学生五育并举教育的重视，实现素质教育的可持续发展，促进语文教育创新和协调发展，使学生养成良好的生活习惯和行为习惯，帮助学生树立正确的价值观和健康人格，以此促进学生文化道德素养的提升，达到素质教育的目标。

参考文献：

[1] 李奕《“五育并举”育新人：开启首都教育新时代》，《中高中教学》2018年第10期。

[2] 蒋妍《五育并举培养新时代大学生创新精神研究》，《智库时代》2019年第37期。

[3] 吴志华、纪秀花、邵秀芹等《“五育融合”与新时代“教育新体系”的构建》，《国际教育论坛》2020年第3期。