信息技术交互式课件的设计与开发

贺森

摘要：新课程理念下的信息技术课堂教学倡导自主探究式学习，教师为学生搭建一个自主、多元、交互的学习平台，有助于学习行为的持续深化和学习效果的准确检验。本文结合实例阐述基于Storyline设计开发交互功课件的实践过程。

关键词：信息技术  交互式课件  设计开发

一、信息技术学科课件需求分析

信息技术学科有很强的实践性，学生学习多数在电脑室进行，使用计算机辅助完成学习任务。新课标倡导信息技术学科开展项目式、自主探究式学习，因此，教师需要为学生提供多种学习支架，为学生搭建交互式的学习平台，学生根据自身认知水平和任务需求，开展基于平台的自主学习，有选择地使用学习支架完成学习任务，通过自主测试对学习效果进行检测，并能做到学习有交互，测试有反馈。

在常用的课件制作工具中，PowerPoint适合线性呈现内容，虽然简单易用，但交互功能薄弱;SeeWo白板擅长活动交互，不能在学生端应用;Flash交互功能强大，但操作过于烦琐。因此，一线信息技术教师迫切需要一款功能强大、操作简单的交互式课件制作软件。

二、基于Storyline交互式课件的优势

使用Storyline开发的课件集音视频教学、互动学习、测验反馈等于一体，同时支持多种终端浏览，具有超强的交互功能和操作简单的特点，且无须编程，适合开发信息技术学科课件，具体优势如下。

（一）直观界面，操作便捷

Storyline融入了PowerPoint的幻灯片和Flash的场景，界面类似于PowerPoint，非常容易使用和操作，并且支持PowerPoint文件导入。其次，它内置了丰富的素材和模板，可以便捷地制作生动有趣的课件。

（二）录屏功能，直观演示

Storyline内置的录屏功能，可将操作演示录制成视频，并可嵌入音频，方便同步讲解。也可以将录屏转换成分步操作的幻灯片，自动为操作配上文字標注，并适时放大细节，便于学生查看、跟做。

（三）多样交互，灵活智能

Storyline可以通过触发器设置幻灯片图层、人物角色等对象动作的交互效果，还可以通过缩放热区、互动按钮、滑块、标记等控件来实现特殊的交互效果。

（四）学习测验，实时反馈

使用Storyline可轻松制作互动题，可以设置测验的时间、每道题目的允许作答的次数，可以针对每一题进行反馈，测验结果回看等，能真正测验出学生的学习效果和获取真实的学习评估，以便教师及时地调整教学内容和方法。

二、使用Storyline设计和开发课件

（一）课件设计

课件设计的核心是教学设计，课件的设计应基于教学设计。笔者将选取的案例设计为情境引入、学习新知、拓展创新、补充练习、自我评价、作业提交等几个部分。以欣赏“研学游相册”激趣导入，以“PowerPoint探秘之旅”为主线，学生在自主学习课件的引导下，以任务作驱动，动手尝试，然后通过合作探究学习，自主地解决问题。依据教学设计，预设课件设计特点如下。

1.易于操作，人性化的用户界面

课件采用左侧目录，右侧正文的布局形式，符合使用习惯，所有栏目均可从左侧菜单进入，操作要足够简单。

2.注重分层，提供多种学习方式

涉及的知识点采用微视频和详细步骤等形式讲解，供学生参考学习。在详细步骤讲解中，放大关键操作步骤，并配上文字提示，更加清晰地展现操作的细节。

3.交互学习，提高课堂学习效率

课件要有较强交互式性，在认识PowerPoint软件界面环节，对软件界面进行框选标注，移动鼠标指针指向标注可以显示界面名称，单击标注图标，可进行语音讲解，促进学生个性化学习，提高学习效率。

4.自我测验，及时检验学习成果

根据学习内容和学习目标，课件设计不同类型的自我测验，在认识界面环节中，设计拖动界面名称到指定区域的练习，学生拖动完成后，单击“提交”即可查看测验结果，答完所有题目即可查看成绩反馈，还可以回顾测验，查看每一题答题情况，及时反思。多样的交互性练习，让学生在人机交互中得到良好的学习反馈和激励。

5.平台融合，减少多程序间切换

课件可以融合多个外网链接，单击菜单即可访问，而且和课件在同一框架内显示，做到完美融合。

（二）素材准备

素材准备是课件开发的重要环节，首先要根据学情和学习内容确定课件的主题和框架。主题选择贴近学生的学习生活，更有代入感，课件框架设计要逻辑递增，环环相扣，逐步深入，本案例采取树形导航结构，菜单式目录便于浏览。明确了主题和框架，就要进行素材搜集。这里的素材主要包括两个方面：一是课件风格素材，具体是指搜集课件模板、图片素材、音视频素材等;二是课件内容素材，例如，录制操作演示视频、研学游演示文稿设计等。做好充足准备，为下一阶段课件设计奠定了基础。

（三）课件制作

课件制作承载着内容的呈现、交互的实现等，是最重要的环节。创建课件可以使用PPT格式文件的导入，也可以直创建新文件。依据课件内容和规划依次添加课件场景，在不同的场景内添加幻灯片内容，幻灯片中再添加幻灯片图层内容，使用模板、触发器等功能把各类素材有机连接起来，整合成一堂有效的、完整的课件。现以“PowerPoint探秘之旅”为例，选择部分操作介绍如下。

1.情景创设：首先插入“研学旅行相册”视频，以学生亲身经历的活动引入，有亲切感，提高学生学习的参与度。

2.分步演示：在“PowerPoint探秘之旅”环节，将Storyline录制的视频嵌入作为“分步幻灯片”，即详细步骤讲解，再配合“区域缩放”功能，放大关键操作步骤，并配上文字提示，更加清晰地展现关键操作的细节。

3.活用标记：在认识PowerPoint软件界面环节，框选界面后插入标记，并为标记添加标题和说明文字，可使用标记工具为标记添加语音讲解，让课件更加生动。

4.自我测验：学习后的练习测验，可选择不同的测验题模板，插入到幻灯片中，再输入问题和选项，设置反馈与分值，即可完成测验测验题目的添加。本案例中设计了三种测验题型：拖动题、选择题、判断题。插入评分结果幻灯片，设置反馈信息、答题次数及得分信息。

5.平台融合：Storyline可以插入WEB对象，把外部链接集成到课件框架中，与课件完美融合。本案例，把使用“问卷网”制作的“自我评价”和“ITtools信息技术教学应用平台”的作业提交链接插入到课件中，单击课件菜单即可访问，做到了多平台融合，减少了多个软件来回切换的弊端。

（四）修改完善

完成课件制作后，要反复查看、浏览，对于发现的问题做好记录，及时修改完善，或者征求他人的意见和建议，保证课件的科学性、权威性和有效性。

三、总结与展望

信息技术作为偏工具类学科，倡导教育与技术的深度融合，作为信息技术学科教师要走在信息化的前沿，深入研究技术如何更好地促进教育。毋庸置疑，在倡导个性化学习的大环境下，高质量、高水平的自主学习课件是学习者开展自主学习的前提和基础。Storyline能更好地展现教与学互动的本质特征，让交互式课件设计和开发变得简单。希望越来越多的教师关注Storyline，让Storyline在开发交互式课件上发挥更大的作用。

参考文献：

万雅莹.Storyline网络交互式微课的设计和开发[J].南京广播电视大学学报，2017.