初中历史课程中实施中华优秀传统文化教育初探

王燕

摘 要：众所周知，我国历史文化深厚，初中历史学科教学工作的开展能够带领学生了解历史发展脉络，中华优秀传统文化本就是历史中的一部分，带领学生学习更加丰富的传统文化，有助于提升学生的文化自信感和民族自豪感，从而帮助学生树立正确的价值观念，促进学生的全面发展。本文主要对于初中历史课程实施中华优秀传统文化教育开展探讨分析，旨在为促进初中历史教学水平的进步提供有效建议。

关键词：历史课程 中华优秀传统文化 初中教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.074

传统文化之所以生生不息，历久弥新，一个最主要的原因就在于其文化内核能够为人们的实践生活提供引导。初中历史教学不能够仅仅只注重将历史事件。平铺直叙地展现在学生面前，而是应当带领学生通过学习历史的方式感悟中华传统文化的魅力，并为其今后的學习和发展奠定坚实的基础。在下文中，我们就具体探讨初中历史课程与中华优秀传统文化之间的融合发展。

一、深入挖掘课本中的中华优秀传统文化

中华优秀传统文化本身就是在历史进程不断推进的过程中形成的，从属于历史体系当中，是中国历史中不可分割的一个重要部分。我们可以将中华优秀传统文化视为先辈们留给我们的珍贵宝藏，学习历史课程的过程就是开启宝藏的过程。历史课本中蕴含着诸多与传统文化有关的内容，在以往开展的教学工作中，教师更加注重于将历史事件的真实面貌还原在学生面前，但却未能牢牢把握课本中潜藏的传统文化内容。教师在具体的教学中应当重视挖掘课本中的中华优秀传统文化，使学生能够有更多的机会了解传统文化内容。举例来说，在讲解相应的历史文化背景时，教师可以告知学生处在当时时代背景下的有哪些历史名人，并向学生分享许多具有代表性的名人名家故事，激发学生的学习兴趣，让学生能够透过这些故事对历史文化有全新的认识。

二、适当拓展教学中的中华优秀传统文化

初中历史教学工作的开展应当注重完成相应的教学目标，但与此同时，更应跳脱出现有教学模式的束缚，适当的拓展教学内容。具体来说，首先，教师可以结合历史课本，鼓励学生搜集相关资料，或将相关信息展现给学生，使学生能够更加全面的了解历史文化。例如，针对春秋战国的讲解，应当注重讲解儒家思想言论，并鼓励学生在课下搜集经典词句，把握儒家思想的内核，为学习生活提供实践指导。其次，教师可以鼓励学生对于自己的课上所学习道德内容进行归纳总结，找到自己的好奇点，并查阅更多有价值的资料，在头脑中构建更加完备的历史体系。为了起到对学生自主学习的激励作用，教师也可以在课上为学生预留一部分时间分享他们了解到的优秀传统文化知识，提高课堂教学的活跃性和灵活性。

三、带领学生共同欣赏传统文化作品

中华优秀传统文化的承载形式是多元化的，许多传统文化作品潜移默化中彰显了历史文化的深刻内涵。教室在进行历史课程讲解时，可以搜集相应的传统文化作品，你学生共同进行观察鉴赏。举例来说，在围绕着课本中胃镜文化进行讲解时，教师可以提前搜集书法大家王羲之《兰亭序》的图片，并在课上与学生共同分享，鼓励学生与他人共同分享观察感悟，拉近学生与传统文化之间的距离，让学生能够切实感受传统文化的魅力。

综上所述，积极促进初中历史教学与中华优秀传统文化之间的结合，能够帮助学生更加全面的了解中华传统文化，从而培养学生文化自信感和民族自豪感，帮助学生树立正确的思想价值观念。在未来的发展过程中，教师应当不断提升自身的综合素养，丰富自身的历史文化底蕴，通过提高自身的能力水平带动教学质量的提升，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

王娅琳《初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探》，《课程教育研究》2020年第14期。