浅谈小学语文教学的策略

王雪梅

摘 要：语文学科是学生进行小学阶段学习的基础，学习语文知识，能够增强学生的阅读能力，为其他学科的学习奠定基础。但目前小学语文教学过程中存在着学生提不起兴趣，教师教学内容枯燥，教学模式落后，课堂气氛不活跃的问题，导致教学质量无法得到保证。如何针对上述问题进行有效的解决，是教师们急需讨论与研究的。

关键词：小学语文 内容枯燥 模式落后 语文素养

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.035

小学阶段语文课程能够提升修养，帮助学生树立正确价值观，促使学生健康成长，保证小学语文教育的质量极其重要，对小学语文教学中发现的问题进行研究并加以解决，激发学生对语文学科的学习兴趣，帮助学生学习语文知识，提升学生文学素养，确保小学阶段语文教学的质量和效果。

一、小学语文教学出现的问题

1.学生缺乏兴趣

在小学语文中经常出现教师台上充满活力，学生台下死气沉沉，一脸茫然的现象。这是因为孩子丧失了对语文学科学习的兴趣，毫无疑问，兴趣是孩子最好的教师，现阶段的小学语文填鸭式的教学，使语文课堂丧失了活力，学生被动接受知识，失去兴趣后学生们在课堂无法集中注意力，学习效率低下，教学质量及成果得不到保障。

2.教学理念落后，教学模式单一

现阶段的语文教学中，受到传统教学的影响，教学理念及教学模式都是一成不变的，学生机械式的重复单一的学习过程，自然就没有了学习的兴趣，教师仍然采用让学生死记硬背的教学方法，并没有考虑其不合理性、不科学性，即使学生记住了相关知识，也并未理解其含义，过一段时间就会忘记，不能灵活应用。

3.教学方式盲目

部分教师在语文教学过程中，忽视了学生接受新的学习内容的程度，把所有知识一股脑的输出出来，导致学生很难深入学习，很多东西只是进行表面学习，学习效果很差，很多教师在教学时，引经据典，但是忽略了学生的接受程度，很多学生并不能理解教师所引用的那些经典名言，产生了语文难学的想法，使学生产生畏学情绪，教学效果自然无法保证。

二、针对上述问题，提出的解决方案

1.引导性学习，不急于求成

小学作为学生学习生涯的初始阶段，在这一阶段，学生学习能力普遍较差，并不能全部理解教师讲解的内容，需要教师在教学时对学生加以引导，教师在教学时不能急于求成，通过制定合理的教学进度和教学目标，保证每个孩子都能学会传授的知识，课堂教学时要关注学生的接受程度，每节课讲述的内容，要让大部分学生都能够轻松接受，防止学生产生畏难情绪。

2.提升课堂教学趣味性

小学生大多贪玩好动，对新鲜事物有较强的观察能力与接受能力，但是做事时也容易三分钟热度，兴趣来得快，去得更快，因此要保证小学语文教学中的趣味，调动学生的学习兴趣，具体教学过程中，可以合理地采用多媒体技术，在进行语文内容教学时，可以采用播放视频的方式，将要传授的内容直观化，帮助学生对课文内容进行理解与记忆。

总而言之，重视小学语文教学，教师在教学过程中要注重课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣，因材施教，有目的性，有针对性地进行教学，与时俱进，转变自己的教学观念，创新教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯与思维方式，为小学生的健康成长打好基础。

参考文献：

[1] 岳敬敬《對“以学为中心”理念下小学语文教学的思考与探索——以〈小蝌蚪找妈妈〉为例》，《教学管理与教育研究》2021年第3期。

[2] 杜娟《新课程指导下小学语文教学评价的思考与实践》，《学周刊》2021年第9期。