数据管理精进下名师工作室的运行品质

陈永英 叶华美

摘    要：运用数据管理可以确保名师工作室的良性运行，既为名师工作室创设弹性时空，又能约束它们的随性。数据管理精进下名师工作室的送教活动体现出有需求、有干劲、有价值等品质。

关键词：数据管理精进;名师工作室;运行品质

每个区级名师工作室团队多则十余人，少则七八个，属于微型团队。一般地，微型团队组织便捷、行动灵活，但在区域里的影响力却不容小觑。城区公办中小学幼儿园名师荟萃，自带领雁人的节奏。而外来务工者子弟学校、民办幼儿园、乡村中小学幼儿园，对名师团队的渴望与期待在教育质量日益重视的当下，与日俱增。区级名师工作室常犹如游击队，转战在名师资源相对匮乏的学校，带领着名师工作室成员和中小学幼儿园教师一起成长。在三年的思考与实践过程中，我们发现，对名师工作室的日常运行运用数据管理，可凸显其优势。

一、“秒抢”——名师工作室送教活动有需求

基于中小学幼儿园的需求开展名师工作室“名师有约”送教活动是高质量送教的前提。它源于需求，让送教不盲目、有针对性，源于每个学校的实际问题，在共性中彰显个性。中小学幼儿园对送教主题与内容的讨论研究、选择确定，是对学校教育教学工作的再次审视与思考，也对提高教育教学质量及学校发展方向的聚焦和前瞻。组织好“名师有约”送教活动的需求调查与统计，为名师工作室的有序运行做了铺垫。我们借助“问卷星”平台，设计“名师工作室‘名师有约’送教活动‘问卷星’需求调查与安排表”，分享二维码，并规定时间段，进行选课。

（一）预热先行

每次报名选课之前，我们实行试选课一周的方式，并用温馨提醒的方式将要求及时下达中小学幼儿园和名师工作室，让双方都预热起来，如：“2020年下半年‘名师有约’送教活动需求统计将在‘问卷星’进行。在同等情况下优先满足民办中小学与幼儿园、乡镇中小学与幼儿园。有需求的单位在9月3日开始报名。9月9日之前完成问卷。先到先得，每个名师工作室只承担三次送教活动，一个学科提交一次，每个学校最多报三个学科。你们可以扫二维码先熟悉一下报名程序。9月3日前删除所有试报名信息。9月3日正式开始报名。让我们共同助力莲都教育！”预热期解决了四个问题：征求意见改进、完善问卷设计，熟悉选课报名流程，宣传发动，中小学与名师工作室互相联络初步确定意向。

（二）选课“秒抢”

选课报名在刚刚开启的半个小时里，流量直抵高峰。有些名师工作室送教活动数量少，个数少、需求量大，半个小时内名额就被抢光了，简直是“秒抢”。知名度高、影响力大、口碑佳的中小学名师工作室也是“秒抢”目标。因此，在选课推进过程中，我们要时刻关注每个名师工作室的报名进度，适时更新报名进度数据：哪些名师工作室选课已满？哪些名师工作室仍有机会？原定一周完成的报名选课，半天即可完成80%的进度，一天完成的进度为90%以上。我们将报名数据适时公布在“浙政钉”名师工作室群和中小学管理群，分享需求得到满足的喜悦，分享送教活动获得认可的喜悦。

（三）微调选课

报名结束，我们用超级表格分类排序，每个名师工作室的选课次数一目了然，每个学校的选课次数也一一呈现。仔细观察按照名师工作室和中小学两个角度汇总统计的选课情况，就会发现需要微调的地方：重复选课的需要删除;承担次数超过四次的任务偏重，影响名师工作室主持人和成员的正常工作，实行分流;有些小学科、知名度相对比较小的名师工作室送教次数少于三次，适当推荐引导选课。分类微调选课后，每个名师工作室的工作量相对均衡了，每所中小学、幼儿园的送教学科与次数也相对平衡了。这样的微调，确保了“名师有约”送教活动的合理布局。

二、“排行榜”——名師工作室送教活动有干劲

需求调查、选课报名是名师工作室顺利运行的设计图，“名师有约”送教活动的如期举行是其高质量运行的保障。几十个名师工作室，涵盖不同学科不同学段，分布在不同学校，客观因素决定了名师工作室的有效运行难度。在实践中，我们达成了这样的共识：名师工作室是充满教育情怀和专业魅力的团队，他们对专业的追求精益求精，他们需要展示的平台和机会，认可与鼓励是他们成长的助推器。缘于这样的理解与认知，我们为他们搭建了宽松而适切的平台。

（一）设立规矩

俗话说，无规矩不成方圆。“名师有约”送教活动以每个名师工作室和送教学校双方自主协商约定开展，故曰“名师有约”。充分尊重双方的自主权利，又不放任自流、任意随性，高质量是活动组织的核心目标。因此，我们对每个名师工作室提出3项要求，每次活动提交3个资料：第一，提前一周提交活动方案以便审核;第二，活动结束3天内在“浙政钉”群分享“美篇”;第三，活动结束3天内提交活动照片2～3张。框架式规矩粗放而有的放矢，信任与共享是关键点。

（二）实时统计

每个名师工作室举行“名师有约”送教活动后分享的“美篇”，用表格统计汇总，表格涵盖序号、活动主题、“美篇”链接网址、工作室名称、活动时间等，清晰而分明。“美篇”链接复制的准确是统计的主要内容。有些“美篇”链接网址超长，如果原原本本复制到表格里，会影响表格的美观。经验表明，链接复制第一个等号之前的简短网址即有效，随时点击链接就可以打开“美篇”，不受时空限制。每次将实时统计发送到“浙政钉”莲都区名师工作室群，都会引起不小的震动，遗漏的活动及时添加，序号的递增也让每个名师工作室深受鼓舞。

（三）柔性穿插

数据管理严谨而有说服力，每个数据变化的背后都是名师工作室团队研究与探索的身影。“1.0是传统教育，2.0是在线教育，3.0就是智能教育。有人提出人工智能时代，教师是否会被取代？有专家说，未来人类教师的核心价值更多是在育人。”同理，在刚性的数据管理过程中，我们需要将人文情怀的柔性穿插其中，既有数据佐证，又有情怀在侧，并亲自将讲座与公开课证书送给领衔名师，认真阅读每个“美篇”审核每个活动方案，适时在群里鼓励与肯定，传递着温暖与信念。教育，是有温度的，名师工作室团队活动有温度、有力量。

三、“点赞”——名师工作室送教活动有价值

组织送教学校教师参与“问卷星”进行“名师有约”送教活动反馈调查，形成的统计图与报告相辅相成。这样的报告分享给每个名师工作室，是检验，也是鼓励，是推进，也是改进。调查报告有理有据，客观题形成统计图表，形象直观，主观题观点多元，见解各异。数据与文字都在阐释一个观点：名师工作室的引领得到了中小学的认可，他们的努力与中小学教师的成长同频共振。

（一）覆盖面广

我们将近4个月的“名师有约”送教活动，累计有112次，工作室成员承担的活动讲座与公开课多达450余次。名师与工作室成员在反复磨课、上课、课后交流反思、观点报告、基本功训练中成长，他们的论文、课题、课堂教学等参加区级以上评比获奖达300人次以上。112次“名师有约”活动的足迹遍布莲都区所有的乡镇中小学、乡镇幼儿园、城区的外来务工者子弟中小学、普惠性幼儿园片组，每所学校的教师至少参加了2次活动，部分学校的活动次数在4次以上。参与“名师有约”送教活动上课的学生总人数至少5000人次以上，让更多乡村学校和外来务工者子弟学校的学生能分享名师的精彩课堂。其中，音乐、美术、体育、科学等综合学科的送教激发了乡村孩子、留守儿童、外来务工者子弟对艺术、对科学的浓厚兴趣。

（二）亮点纷呈

我们梳理送教活动的亮点，辐射带动、形式多样、名师专业水准较高成为共性。亮点一：辐射带动。整个活动有理论学习、教学设计、教学反思、改进提高等，让教师提升了理论水平，提高了教学素养，同时明确了今后发展的方向和重点。亮点二：形式多样。讲座、观摩课、互动沙龙，课型多样，示范课与诊断课相结合。亮点三：名师专业水准较高，有亲和力。讲座特别棒，操作性强;课堂教学设计缜密，建构了复习课的模式;送教工作室认真负责，名师点评精彩;课堂活动形式新颖，趣味性强;教师与名师零距离接触，名师一对一点评讲解，对农村教师进行手把手的指导。

（三）建议恳切

中小学对今后“名师有约”送教的建议，主要集中在两个方面。一是希望多组织这样的送教活动。这样的送教活动不仅让名师的理念辐射得更远，在帮扶的同时也让工作室的老师们通过送教活动提升自己的能力，有条件的话可以让送教工作室和受教学校一起参与磨课的过程，以促进教师更好地成长。二是建议可以定期合作。希望名师工作室能多开展类似的活动，帮助乡镇教师提升课堂教学能力和教科研能力。

综上所述，运用数据管理确保了名师工作室的良性运行，既为名师工作室创设了弹性时空，又约束了他们的随性，成为每个名师工作室成长的动力源，并自主发展成为他们活動的主旋律。名师工作室团队与中小学教师的专业成长因此而拓宽了渠道。