“1+3+N”理念在高职医疗美容技术专业课程体系中的渗透

曾姿霈

[摘           要]  高职院校的医疗美容技术专业相比其他专业建设起步较晚。目前，我国高职院校针对该专业尚未有统一的教学标准，专业课程体系尚未达到统一。因此，不同高职院校所开展的医疗美容技術专业都具有独特的学院特色，高职院校在建立该专业时，根据现阶段学院自身建设发展优势，在实践教学中不断完善课程教育体系，通过全新教育理念的引进，促进医疗美容技术专业的可持续发展。以“1+3+N”教育理念为基础，研究在“1+3+N”教育理念下的高职院校医疗美容技术专业的课程体系发展。

[关    键   词]  高职教育;医疗美容技术专业;“1+3+N”;职业能力;课程体系

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0104-02

高职院校所开展的医疗美容技术专业是具有较强实用性的专业学科，随着近些年我国医疗美容行业的发展，社会对该方面人才有了更多需求，并且对人才提出了更高的实践操作能力要求。医疗美容技术是医学美容技术专业的核心课程，是该专业教程体系中的重要环节。医疗美容技术对学生的实践操作能力提出了更多要求，传统教育下单纯知识的学习已经无法满足该专业的人才培养目标。

一、“1+3+N”理念

“1+3+N”教育理念的提出，对学生的实践操作能力提出了更高要求。在该教育理念下，要求高职院校毕业学生在毕业时除了需要毕业证书以外，也要取得专业相关的职业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书。除此以外，学生也需要根据个人的职业发展取得具有个性化需求的N个资格证书。“1+3+N”的教育理念对学生综合能力的提升具有积极的作用，利用证书获取要求对学生职业学习发挥导向性功能。高职院校强调学生的职业证书获取，可以引导学生参与到职业技能训练学习中，同时也可以培养出更符合社会发展的高素质人才。在“1+3+N”教育理念中“N”的数量是没有限制的，可以大于1，也可以小于1。

在当下社会市场发展中，企业的人才队伍质量建设已经成为促进企业发展的核心动力，因此企业现在对人员能力提出更高的要求。当下社会对人才的发展呈多元化、综合性。因此，高职院校在促进专业建设时，应培养更具有专业性特色的复合专业型人才。以立德树人，能力为本为教育思想，打破传统高职院校教育的局限性，促进高职院校专业优化改革，加强学生职业综合能力培养。

二、高职院校的医疗美容技术专业建设

随着医疗美容行业的发展，社会对该方面人才提出了大量的需求。根据相关数据调查显示，大部分的人有意愿去美容机构进行专业的美容护理，由于经济市场的大量需求，各类美容机构陆续成立。但在医疗美容行业市场发展过程中，经常有医疗纠纷发生，主要是因为美容机构的经营管理不规范，或从业人员的专业水平较低，综合素质较差，导致医疗美容行业的口碑持续下降。为加强专业型医疗美容人才培养，提高从业人员的综合素质与技术水平，部分高职院校发现人才缺乏问题后开展医疗美容技术专业，医疗美容技术专业在人才培养时使学生具有一定的医学知识、美容知识储备、良好的操作技能与职业素养，向社会输送更多专业人才。但目前医疗美容技术专业成立时间较晚，不同院校对该专业的定位是有差异性的，在人才培养模式、课程体系、师资队伍建设中也依然有缺陷问题。高职院校医疗美容技术专业有待进一步完善。高职院校在促进医疗美容技术专业优化发展时，应建立专业的人才标准，设立合理的课程培养方案，加强学生的实践操作能力，通过对学生知识技能的培养与职业素养的提升，向医疗美容行业输送更多的高质量优秀人才，同时也完成学生个人综合素质提升的教育目标。

三、“1+3+N”理念在高职医疗美容技术专业课程体系中的渗透

（一）培养学生职业能力的课程体系

高职院校在人才培养时更加强调的是学生职业能力的提升，在建设医疗美容技术专业课程体系时，应以培养学生职业能力为根本，将当下医疗美容行业市场的职业资格标准作为学生培养标准，帮助学生更快适应社会发展，向社会输送更多高质量人才。高职院校在进行医疗美容技术专业课程设定时，应根据医疗美容行业的实际职业技能要求以及日常工作，进行合理的课程设定并选择适当的课程教学内容，以此来提高医疗美容技术专业的实践性与职业性。高职院校在医疗美容技术专业人才培养时，还可以根据市场行业的发展将该专业进行更为细致的划分，可以向学生提供特色的专业课程选择，突出高职院校教学特色，使学生具备更强的行业竞争核心力，突出医疗美容技术专业的学生职业能力。

（二）加强医疗美容技术专业实践课程设定

高职院校在培养学生实践能力和职业能力时，应以更多丰富的实践课程对学生进行培养。高职院校在对医疗美容技术专业实践课程设定时，可以以美容企业的工作岗位实际为研究对象，开展在实践教学中的案例教学情境教学，在情境设定下，通过提高学生实践能力来加强学生的知识运用能力。教师在进行教学方案制订时，也要采取多种教育模式，打破传统教育思维的局限，通过启发式、探究式、讨论式等多种教学方法来提高课堂教学效率，加强职业能力与课程知识相结合，以多媒体信息化技术为发展，为学生提供更好的服务教学。在教育期间，学校与教师要鼓励学生去自主学习更多职业技能，自主学习力是院校学习期间学生养成的必要个人发展力。在新时代教育课堂改革发展下，对学生提出了自主学习能力的要求。在传统的教育课堂中，教师作为授课主体，学生只是被动地接受知识，但这样是不利于学生综合素质发展的。在医疗美容技术专业建设时，教师更多的是要培养学生的自主学习力，学生自主学习能力系统性的养成有助于学生参与到更多的专业技能学习中，从而进行更多的职业技能考证。当学生掌握更多专业技能时，才可以在人才竞争市场中获得绝对优势，而学生在院校学习期间的职业考证，也是学生做职业规划的具体表现。

四、高职院校医疗美容技术专业未来发展建设

（一）加强校企合作，建立实训基地

高职院校在推动医疗美容技术专业建设时，通过加强与校企间的合作，有效弥补学校教育的单一性。医疗美容技术专业课程体系的建设可以以多领域、多方向为发展思路，调动学校教育资源，并发挥医疗美容行业企业资源优势，体现校企间合作办学的高质量教育标准，从而进一步加强学生的职业技能能力。高职院校在进行企业选择时，要加强企业的资质筛选，选择具有职业特色与实力的美容企业作为学校的合作企业，共同构建医疗美容技术专业学生实训基地。在实训基地建设时，要满足学生学习的充分需求，对企业所提供的管理者，技术人员也要有素质要求。校企合作，学校提供教育资源，企业提供职业专业技术，弥补校内实训基地建设的职业环境、资金、设备不足的问题。学校通过定期组织教师参与到企业工作实践中，也可以提高教师的综合运用能力，教师实践教学能力的提高也有助于对学生的人才培养。高职院校通过与合作企业建立人才培养计划，企业可以扩展人才来源渠道吸取更多高质量人才，同时学校也可以确保学生在校外实践过程中得到全方面锻炼，学生在参与医疗美容企业的工作过程中，也可以加强对学生的职业能力培训，提高服务意识。在顶岗实习期间进行知识学习技能操作，同时高职院校在此期间也要指派实训教师，对学生的学习状况、生活状况、心理状况及时关照，为学生提供更为坚实的基础保障。实训期结束后，企业与实训教师根据学生顶岗实习表现作出综合评价，将实践评价与课程学习评价相结合，对学生的综合素质做出更为准确的评价。

（二）加强师资队伍建设，提高人才培养质量

高职院校在发展医疗美容技术专业时，除了要加强对专业教育资源的基础建设，也要加强对师资队伍的建设。新时代教育背景对教师提出了理论教学要求与实践能力要求，高职院校单纯要求教师知识储备的提升已经无法满足应用型专业教育的需求。在医疗美容技术专业教学时，教师需要对学生进行专业理论与实践技术的传授，提高学生的实践能力，并着重培养学生的医疗美容技术。高职院校在加强师资队伍建设时通过科学的人才培养机制与人才奖励机制来减少人才流动，稳定扩大师资队伍。人才引进是高职院校扩大教师团队的主要渠道，院校可以通过提高福利待遇来吸引更多高水平的优秀教师，同时也可以通过与医疗美容企业间的合作引进企业的实践技术骨干，对学生进行更为专业的职业能力培训。高职院校通过营造良好的校园环境氛围，为教师提供更多的发展进修空间，鼓励教师参与教学科研，提高教学质量，减少人才的流失。师资队伍的建设除了对外的人才引进，对内也要加强对教师的教育培训。高职院校可以定期组织教师进行更深层次的进修深造，提高教师的教学水平，教师也可以参加实训基地锻炼来提高自身的专业技术。

（三）培养学生职业道德，提高学生技术能力

对比其他专业教育来说，医疗美容技术专业对学生提出了更高的职业道德要求，教师在日常教学工作中，不但要对学生进行知识技能的教授，同时也要重视对学生的职业道德教育。医疗美容行业有严格的职业行为规范，在操作医疗美容技术时也要有职业道德的支撑。当学生缺少职业道德时，很难在医疗美容行业得到更大的发展。教师针对学生所开展的职业道德教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，营造校园内更为良好的教育氛围。学生良好的职业道德不但可以有助于学生的个人发展，还有助于医疗美容整个行业的进步。

高职院校的医疗美容技术专业目前依然处于发展阶段，在专业建设中，高职院校要不断吸取教学经验与总结实践经验，不断完善课程专业体系，为培养高素质、高质量人才提供坚实的教育保障。高职院校在对学生培养过程中也应积极引进先进的教育理念，打破传统的教育局限性，培养学生实践操作能力、专业技术能力。因医疗美容专业对学生有更高的要求，教师在人才培养时也要加强对学生的思想道德引导，培养学生爱岗敬业的服务品质，从而使高校的人才培养可以更为顺应社会发展，满足社会进步需求。

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编辑 原琳娜