新时代产教融合人才培养模式的变革与创新思考

徐伟玲

[摘           要]  当前高职教育中，管理人员重视对人才的培养，旨在为社会输送一批高素质人才。随着时代的变迁，新时代教育背景下，如何提升当前教育质量，已经成为高职教育工作者面临的难题。主要介绍产教融合人才培养策略，对现阶段高职院校人才培养中存在的问题作出简要探讨，提出五点策略，推动人才培养模式的变革与创新。

[关    键   词]  新时代;产教融合;人才培养;师资力量

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0022-02

随着教育部门对高职院校人才培养方向的转变，高校管理人员重视创新创业型人才培养工作，适应当前万众创业的时代背景。当前教育机构重视对相关文件的学习，将产教融合人才培养模式作为推进教学改革的重要工作内容，深化对高职院校学生的培养，提高院校培养能力，转变传统教学人才培养模式，提升教学质量。

一、产教融合人才培养策略

现阶段经济建设进一步加快，整体经济平稳向好发展，人们生活水平提高，对教育工作有了新的需求。教育工作人员为适应当前社会发展的需求，不断提高自身能力，将人才培养工作作为现阶段提升教育质量的重要途径。高职院校教育工作人员重视对相关文件的学习，适应“校企合作、工学结合”到“产教融合，校企合作”的转变。当前产教融合人才培养策略的应用，能够提升我国现有的教育工作质量，确立我国高职院校教学工作发展方向。高职院校管理人员落实产教融合的办学策略，为人才培养模式的转变打下坚实的基础，强化现有教育活动，进一步落实相应的教学模式转变工作，打造高端技能型人才。与传统教学中人才培养模式相比，高端技能型人才与高素质人才之间存在一定差距，对人才的要求较高，能适应当前社会发展的需求。现阶段高职教育机构需要重视学生的教育工作，将产学研有效结合，促进教育机构自身经济发展，并且在教学工作中，重视与有关部门、与企业之间的合作，打造多边教学渠道，实现自身“多元主体”的转变，提高教学工作质量。在教学中，产教融合人才培养模式的应用，能够强化学生的实习工作，让学生“顶岗实习”，不断提升当前工作质量，着力于推动教学工作改革，适应当前新时代高职教学工作的转变。

二、现阶段人才培养模式中存在的问题

当前推进我国高职院校人才培养工作的转变，需要教学管理人员对教学工作中存在的问题进行分析，针对性提出解決方案。现阶段我国高职院校人才培养中，很多高职院校并没有形成有效的教学体系，难以提升当前教学工作质量。部分课程教学中，教师使用的教材内容较为陈旧，缺乏案例，影响教学质量。尤其是现阶段产教融合人才培养的背景下，如何做到课程教学与专业教育之间不脱轨，是摆在众多教学工作人员面前的难题。并且我国众多高职院校在教学资源配置上存在不足之处：教学设施陈旧，教师在教导学生课程知识的时候，缺乏现代化技术的使用，造成学生对课堂学习兴趣降低。虽然在部分院校，慕课与微课得到了应用，但是总体教学缺乏前瞻性，教学质量不高。

目前，高职院校师资力量较为薄弱，部分高职院校对师资力量的投入不大，缺少一些产业专家，在现有教学体系中，教学活动主要依靠现有师资力量，很难调动学生的学习热情。随着产教融合的进一步提升，教师重视相应的教学活动，与不同的企业之间建立合作关系，鼓励在校学生顶岗实习，进一步提升当前学生的专业知识。现阶段高职院校教育工作人员对互联网教学技术的应用较少，并没有建立相应的教学网络资源，在一定程度上，限制了教学工作质量的提升。目前教学工作中存在一定的不足之处，需要高职院校管理人员高度重视，适应当前高职教学工作的变化。

三、新时代产教融合人才培养模式的变革与创新

（一）构建创新创业生态圈

在现阶段高职院校产教融合人才培养中，高校需要重视对创业创新生态圈的建设，进一步提升当前院校与周边机构的合作，借助先进教学理念，不断提高教学质量。高职院校管理部门需要争取上级主管部门的支持，打造优质教学学科，通过不同教学资源的有效整合，进一步提升教学工作质量，建立相应的生态圈，为学生自身能力的提升创设良好的环境。为建设相应的创新创业生态圈，需要教师重视与企业之间的合作，完善相应的人才培养方案，修订课程标准，提高教学质量。并且，高职院校加强与企业之间的合作，达成一定的共识，符合双边的利益需求，鼓励学生积极参与校企合作项目，引导学生在日常工作中，重视理论与实际之间有效融合，进一步提升当前教学质量。

例如，汕头市委书记在会议中明确强调，人才是现阶段实现经济高质量发展的重要因素，将该地区试验区打造成为经济高端发展的示范区，进一步加强地方院校与产业之间的合作，落实产教融合人才培养模式的变革，将人才培养工作与区域经济建设有效联系起来，进一步提升当前教学工作质量，吸引更多的企业与院校合作，互利共赢，推动地区经济发展，为高职院校人才培养工作注入新的活力。

（二）建设多元化课程教学体系

在现阶段产教融合人才培养工作中，重视多元化课程教学体系的使用，提升当前工作质量，营造良好的发展空间，致力于提升当前学生综合能力。高职院校教学中，学校需要结合自身办学特色与学生的需求，建设相应的教学创业课程体系，为人才培养工作作出相应的安排。现阶段高职院校教职工重视“全面覆盖与定点突破”策略的使用，不断提高办学质量。针对高职院校低年级学生，需要重视相应公开课的学习，激发学生的创新思维能力，为实施后续课程打好基础。现阶段教师应加强对学生的引导，将学生的职业技能作为当前教育工作的重点，进一步提升教育质量。针对部分高年级优秀学生，教师需要提高对这些优质人才的管理水平，进一步提升工作质量，引导这些优质人才参与校企合作项目，为学生提供相应的实习环境，进行顶岗实习。一方面能够引导学生在日常工作中，将学习到的知识灵活应用;另一方面增强学生的社会经验，进一步提升学生的基本素质，为产教融合人才培养工作作出相应的贡献[1]。

并且，高职院校管理人员重视自身师资力量的培养，创新课程教学体系，不断提高自身能力，围绕现阶段专业与产业发展方向，制定多元化教学课程体系，提升当前教育工作质量。教师在日常教学中，重视与企业之间的合作，邀请一批优质企业管理人员或技术人员参与课程教学，重视学生与邀请来的企业工作人员之间的交流，便于学生在日常教学中，明悟学习的方向，为自身能力的提升做好相应的准备，积极主动参与课程学习，增强自身技术能力，

（三）加强师资力量建设

高职院校需要加强师资力量建设，进一步提升教师专业能力，将产学研等工作有效结合，给予教师众多的培养机会，加大对师资力量建设的投入，提高高职院校教学水平[2]。现阶段学校管理人员争取有关部门的支持，邀请一批具有较高专业能力的讲师对高职院校教育工作人员进行有效教学，提升当前教学工作质量。高职院校对师资团队的投入不断增加，能够提升当前教学工作效率，为学生自身能力的提升作出相应的贡献。并且，随着产教融合人才培养机制的改革，高职院校管理人员需要深入学习相关文件精神，鼓励现有教学工作人员加强对现有教学材料的改革工作。

（四）强化互联网教学方法

在高职院校教学中，教师重视自身能力的提升，使用互联网技术来辅助教学，能够提升当前教育工作质量。随着信息技术的不断普及与应用，整体教学工作的发展方向日益明确，向着现代化、智能化、数字化方向发展。高职教学中，教师结合“互联网+”教学理念，重视对现有教学工作的创新，不断深化教学工作的内涵，拓展课程教学工作，打破传统教学机制，进一步提升教学工作质量，建立高效教学网络，采用一些互联网教学理念，打破传统教学理念，重视多元化教学工作的提升。现阶段教师在教学中，使用微课、慕课等教学方法，进一步提升学生对整体课程教学的接受能力，传递相应的课程知识，提升整体教学工作质量，将产教融入人才培养模式的创新工作有效落实，及时发现整体教学中存在的问题，借助互联网技术新平台，及时掌握学生学习情况，引导学生在日常学习中，借助互联网资源来有效充实自己，为以后职业道路发展提供良好的发展机遇[3]。

（五）重视创新创业实践平台的建设

产教融合人才培养模式的应用，重视学生创新创业理念的培养，鼓励学生在日常工作中，重视创新意识的使用，积极主动地提高工作质量。随着教学工作的进一步深入，教师需要重视创新创业实践平台的建设工作，不断深化教学质量，鼓励学生在日常学习中，重视对市场环境的调查，了解现阶段出台的一系列优惠政策，为学生创业积累丰富的实践经验，不断提升学生的创业创新意识。高职院校重视相应平台建设，提供优质服务，帮助学生选择适合未来发展的方向。

总而言之，在新时代产教融合人才培养新机制下，重视对学生的引导，鼓励学生在学校与企业合作的项目中发挥自身重要作用，主动参与企业生产，不断提高自身能力。现阶段教师工作人员需要重视对课程体系的建设，重视对高职院校师资团队的培训工作，强化互联网教学方法，重视对创新创业平台的建设，符合当前教学工作改革的需要。

參考文献：

[1]张丽娟，葛运旺，王新武.深化产教融合的本科人才培养研究与实践[J].实验技术与管理，2020（7）：169-172.

[2]陈影，景秀眉.基于产教融合的创新创业人才培养模式研究[J].老字号品牌营销，2020（7）：79-81.

[3]游明伦.新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新[J].铜仁学院学报，2018，20（2）：57-67.

编辑 郑晓燕