“情理法”三轮驱动探析高校辅导员思政育人工作路径

马春燕 芦志超 吴玉婷

摘要：高校辅导员肩负着教育、指导、管理和服务学生的重要职责，本文聚焦于“情理法”三轮驱动来探析高校辅导员思政育人工作路径，探讨了高校辅导员思政育人工作路径的新需求和“情理法”三轮驱动探析思政育人工作路径这两层内容，重点探析以“情”感人，提升工作温度；以“理”服人，提升工作高度；以“法”育人，提升工作力度，“情理法”三轮驱动提升辅导员思政育人工作，创新育人工作路径。

关键词：情理法 三轮驱动 思政育人 工作路径

高校辅导员承担着学生群体思政教育的重大职责，思政工作是辅导员工作体系的主要构成内容，为社会主义事业发展培育接班人更是辅导员思政工作的初心与使命。有效的思政育人工作是培养学生优秀品质、创新意识、健全人格的重要保证，高校辅导员应紧随时代发展与改革，与时俱进、开拓创新工作思路，从以“情”感人、以“理”服人、以“法”育人三轮驱动着手，深入探索创新思政育人工作路径，对促进学生健康成长成才有着现实意义。

一、高校辅导员思政育人工作路径的新需求

（一）辅导员思政育人工作的新时代要求

1.辅导员转变为价值引领的“行家里手”

2017年，教育部修订了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令），在43号令中，学生成长成才的新需求得到了响应，中央31号文件和2016年全国高校思政工作会议得到了落实，要求培养“又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人”。2018年习近平总书记在全国教育大会上明确提出，培养一支会做思政工作的队伍。习近平指出，人生的扣子從一开始就要扣好，抓好这一时期的价值观养成尤为重要。2019年3月，习近平总书记在思政课教师座谈会上强调：辅导员要指引学生坚定信念，弘扬社会主义核心价值观。聚焦于学生的思想价值引领是辅导员的“主责主业”，事务性工作是辅导员工作的一部分，但应学会探索具有高附加值的事务性工作所具有的价值引领，探索如何将思想政治教育融入事务性工作中，辅导员转变为价值引领的“行家里手”。

2.辅导员转变为网络育人新格局的“指挥者”

随着时代发展，意识形态斗争的主阵地在网络。在网络化的虚拟环境中，大学生更容易表达、宣泄自己的个性，但大学生的世界观、人生观和价值观还不够成熟，所以，辅导员要主动调整方向和策略，引导学生坚定理想信念，弘扬主旋律，传播正能量，约束学生的举止和行为，感染他人共同营造良好的网络育人新格局。尤其是在特殊时期，辅导员更应创新性地运用工作载体，大力推进网络教育，加强与学生的日常沟通。同时，辅导员应加强学生网络素养教育，成为网络育人新格局的“指挥者”。

（二）辅导员思政育人工作中落实“情理法”的现实需求

辅导员在工作中要严格要求自己，用良好的道德品质和自身感情去感化学生。通过在工作中不断学习、自我进步，关心、关爱学生，辅导员不断更新对社会的认知，关心社会变化，打开与学生的情感交流突破口，才能够做到和学生进行情感教育时有话可说。辅导员在思政育人工作中必定面临着一定的难度，这就需要辅导员在育人过程中投入真实情感，通过情感的交流拉近与学生的关系，及时了解学生们的需求以及内心真实的情感活动。在以理服人的育人过程中应当保持真诚、平等、信任的态度与学生进行沟通，注重逻辑性，情理结合，以理服人，引导学生明事理、辨是非，以达到内化于心、外化于行的效果。

思政育人工作中，学生还要严格遵守法律、遵守校规校纪、制定特色的班级规章制度、确保制度执行的有效性，以“法”育人，提升工作力度。严格执行学生管理制度，面对学生中的不正之风、违纪现象，绝不心慈手软。

二、“情理法”三轮驱动探析高校辅导员思政育人工作路径

（一）以“情”感人，提升工作温度

辅导员是一个有情怀、有温度的职业，情感教育在精神层面的作用，使得其在辅导员工作中有着很重要的影响力。辅导员的“初心”就是以学生为中心，开展好大学生的思想理论教育，需要积极研究目标群体——学生的思维方式所蕴含的价值观。对于辅导员来说，不变的是“初心”，变化的是围绕学生展开的工作。

1.采用多样化的情感沟通方法

辅导员应该在工作中结合实际，与时俱进，不仅要坚持与学生“一对一沟通”，持有同理心，掌握主方向，做好每一位学生的谈心“私人订制”，而且要采用多样化的情感沟通方式来提升教育的效果。运用新媒体平台微信、QQ、微博、抖音等与学生进行沟通交流，开展情感教育，尤其在面对突发情况时，更需要利用新媒体关注数据、摸排学生状况、转发官方信息，开展网格化管理模式；积极参加日常活动，在活动中了解学生的性格特点，与学生产生情感的互动，实现情感共鸣，并根据性格特点来制定交谈方案。辅导员的思政育人工作总结起来就是要做到细心、细节、细致，把学生放在心上。辅导员只有顺应时代的发展、在工作中有效运用情感教育、不断在实践中探索，才能够更好地以“情”感人，提升思政育人工作的温度。

2.转变掌握学生心理动态的方式

良好有效的沟通建立在尊重学生、欣赏学生、鼓励学生、理解学生的基础上，辅导员要与学生进行深层次沟通，掌握学生的心理动态。同时，新时代大学生个性突出、思想活跃，辅导员要把握沟通时的“主线”和“脉络”，掌握“主导力”，确保既定沟通目标的实现。辅导员在思政育人管理过程中，要善于使用情感教育去发现学生的闪光点，建立良好的师生关系从而去鼓励学生自觉进行针对性的学习。

3.提升教育专业素养

思政育人工作繁琐复杂，辅导员以“情”感人教育的能力需要不断提升，通过多种教育方法来探索实际工作中适合自己和学生的方式，根据时代的变化、不同时期学生的特点以及实际情况进行自我创新。通过实际工作中的经验积累与总结，不断提升自身情感教育的专业素养。

（二）以“理”服人，提升工作高度

辅导员不但要具备理论宣讲的解释力，更要具备实施思政育人的设计力和行动力，需具备宽口径的知识储备，学习管理学、教育学、心理学等学科知识，并运用到育人的每一环节里。情理结合，以理服人，主动占领学生的思想阵地，做好“把关人”，帮助学生甄别是非，讲清道理，将日常思政工作的出发点和落脚点归到“教育人”“引导人”“关心人”“帮助人”上来。

提升思政育人的引导力和行动力。“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，为提升思政育人的引导力和行动力，应采用“梦想清单计划”，讲解清楚梦想对人生的重要引领作用，以理服人，开学初进行梦想清单制定，期末进行总结，将要实现的理想细化、分解。

思政育人实现系统化、实时化和递进化。辅导员要通过正确的教育方式，给学生传递正确的教育内容，主题班会是思政育人的重要环节之一。主题班会要具有设计力和系统性，选择恰当的班会主题和案例，结合当前热点问题，提升班会说服力，讲明白道理。不应拘泥于传统的理论灌输的方式，要结合自身实际，并充分运用新媒体教育平台，实现思政育人实时化。辅导员进行思政教育时应有递进式规划，不同学段要有不同的思政育人主题与形式。

（三）以“法”育人，提升工作力度

高校辅导员在思政育人的过程中，应围绕育人目标集聚教育资源。随着学生的法律意识增强，辅导员在对学生进行教育管理时应按照相关规定实施管理。一方面，辅导员应培养学生的法治思维，建设法治校园；另一方面，辅导员在思政育人工作方面应有系统设计和详细规划，以“法”育人，提升工作力度，这里说到的“法”是建立系列管理制度，为班级立好规矩，加强班风建设，在班级内，实行班干部年度考核制，培养学生干部的团队精神。坚持班级的评奖评优工作公开、公平、公正，优化家庭经济困难学生认定程序。

1.培养学生法治思維

高校具有教育管理学生的职责，一方面，高校应营造法治校园氛围，注重校园管理法治化，从学校层面注重公平正义，程序上不断努力细化，注重严谨性，培养学生的规则意识。另一方面，高校辅导员在与学生谈心谈话过程中或开班会进行思政教育的过程中，应给学生树立规矩意识和规则意识；辅导员要掌握育人工作方法，正向引导学生，主动走进学生课堂、宿舍、图书馆、网络空间，帮助学生树立大局意识和法治思维。

2.以“法”育人，制定特色的班级规章制度

辅导员应力求将班级打造得有风格、有气质、有特色，想要有效的开展思政育人工作，就需要制定班级管理规章制度。首先，制定有特色的班级制度。班级规章制度为学生提供执行准则，班规一旦确定，都要严格遵守。尤其注意学生的评奖评优、奖助学金等事项的评定，更加注重程序的严谨，并设置投诉监督机制，坚持公平公正。为帮助重点学生，建立重点学生谈心谈话机制，落实“危机预警——快速反应——协同干预——危机后成长帮扶”的心理危机干预体系，做到早发现、早干预、早治疗。其次，要有行之有效的检查制度。班级规章制度的落实，要辅助相应的跟踪检查。有力度的适时检查，是使制度得以贯彻的保障，可以推行班级自查、学生会抽查、辅导员督查等模式。最后，确保制度贯彻的有效性。辅导员在对学生进行教育管理时，应切实落实相关规章制度，向着最优化管理目标努力，坚决严格执行，不心慈手软。不管何人何事，只要违反规定，坚决严肃处理，公平公正，没有偏向，从而彰显制度的严肃性和有效性。

三、结语

辅导员是开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长成才的引路人，工作中离不开立德树人、离不开“情”、“理”、“法”三轮驱动。辅导员要成为思政育人工作的行家里手、设计师和指挥者，从而真正把思政工作要求落实落细落地，要以“情”感人，提升工作温度，以“理”服人，提升工作高度，以“法”育人，提升工作力度，以情理法为切入点对自身育人工作进行改进，为学生提供细节化、精准化的教育服务。

参考文献：

[1]王金凤.从教育部令第43号工作要求浅谈高校辅导员使命[J].中国农村教育，2018（2）：14-15.

[2]丛朝雯.大学生理论社团思想政治教育载体功能论析[D]..辽宁师范大学，2018.