浅述新就业形势下如何对听障学生进行职业教育

尚娟霞

[摘           要]  在听障学生就业形势不明朗的大环境下，对听障学生开展符合就业实际的职业教育既是当代职业教育人的初心，又能帮助听障学生克服因身体条件而带来的就业不利的困难，进而提升学校就业率和学生、家长满意度。

[关    键   词]  新就业形势;听障学生;听障人士;特殊教育学校;职业教育

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0090-02

一、引言

本文将分别对听障学生职业教育的现状及社会对其就业的看法和新就业形势对听障学生影响的分析，提出对应就业举措以帮助提升听障学生的职场竞争力，提升听障学生职业教育的教学质量。

二、听障学生职业教育的现状分析

（一）部分课程设置不符合听障学生的身体实际

听障学生的课程设置一般是在健听学生课程设置基础上进行修改的，虽然已经最大限度地考虑听障学生的实际情况，但健听学生的教学过程是有声的，学生可在课堂上利用声音充分感知教师所表达的情感，听障学生只能通过手语来学习，学生会对部分难以用手语表达的内容感到疑惑不解，进而造成课堂效率低下和知识不易理解的问题。

（二）学生在一定程度上缺乏家庭关爱

一些听障学生家里都有健听的兄弟姐妹，随着年龄的增长，听障学生表现出生活、学习等方面都不如健听的孩子，家长会慢慢忽视听障学生，把更多的精力投入健听孩子身上，兄弟姐妹对听障学生也会表现出歧视、厌倦，久而久之会给听障学生造成心灵创伤，因得不到家庭的关爱而性格孤僻，进而影响以后的人格发展与学习。

（三）听障学生在课堂上普遍缺乏自信

听障学生自身的听力和语言残疾，给听障学生的心理造成了影响，部分落后地区社会环境对听障人士的不认可以及成长过程中身边健听亲戚朋友的歧视，逐渐让学生丧失了自信。在义务教育阶段的特殊教育学校学习时，有其他听障同学、老师、家人的共同陪伴，才得以给听障学生心理上的慰藉，但有的职业教育学校健听学生和听障学生是共同学习的，听障学生表现出明显的不自信，因此培养听障学生的自信积极心态是每一名职业教育教师矢志不渝的责任与担当，学校在课程设置中要注重培养学生的自信，以帮助学生成才。

（四）部分听障学生对新知识的接受程度差，学习能力薄弱

在教师教授新知识时，因不能像普通学校老师一样运用丰富多彩的口语传授，只能使用手语沟通教学，很大程度上手语限制了知识的表达，且部分学生对手语也不能完全看懂，因此听障学生接受学习新知的速度比较慢，且由于听障学生自身的思维定式、记忆力差等原因，很难跟随老师养成良好的学习习惯。

（五）以应试为导向的教学不利于听障学生能力的提升

部分职业教育学校对听障学生的考核和普通学校相仿，往往在学期中对各科目存在笔试考试。虽然课堂是无声的，但学校的课程设置却是和普通中职院校接轨的，课程在充分考虑听障学生身体实际的同时，一些教师仍将考试成绩视作重点，忽视了对学生社会适应能力的提升，因此教师需注意到学生之间存在一定的竞争心理，在很多学生仅拥有微薄自尊的同时，如果过于看重考试成绩，难免会对学生未来的发展和提升自身就业优势不利。

三、社会对听障学生就业的看法分析

（一）存在较明显的歧视听障学生就业的现象

虽然社会的就业环境在朝着关爱听障人士的方向发展，但很多岗位在面试时看到听障学生会采用委婉的方式表示拒招，此番社会现象根据蝴蝶效应原理，将长期存在，不仅需要社会各界达成对残疾人无微不至的关爱，还需要政府部门出台相关有力政策，以消除歧视、帮扶听障学生为目的，进而有效提升听障学生的职场竞争力。

（二）可供听障学生选择的岗位少，就业难度大

在对听障学生就业存在歧视的社会背景下，一些用人单位在设置对口的帮扶岗位时，名额相当有限且入职门槛条件极高，中职层次的听障学生将很容易在高手如林的竞争环境中淘汰，在部分学生缺乏职业观和专业认识的前提下，不能有效学习职业素养的养成规律，进而导致就业难度大的现状短期内无法缓解。

（三）部分企業缺少听障学生关爱性岗位设置

虽然很多企业积极响应政府号召，愿意伸出援手提供对口岗位，但一些面试官考虑到听障学生参加工作后必将在团队协作与执行任务时受到诸多因素的影响，可能会拖团队后腿，会影响工作进程，在考虑自身利益时，会让残疾人对口岗位形同虚设，因此企业对政策的执行存在问题。

（四）听障学生在入职后存在较多不便之处

听障学生在入职体检和填写职业背景资料的过程中，单从阅读相关表格难免会让听障学生感到不适。因不同企业文化存在差异，对听障学生的入职培训也需要对应的特殊教育教师帮助其完成手语操作，在一些企业缺乏针对听障学生提供帮助的专职岗位的基础上，在权衡企业利益时，想必企业的财务预算部门也很难对此展开专项招聘，故对听障学生的不便将会影响学生的整个职业生涯。

（五）社保部门对听障学生的就业帮扶体制不完善

在社会保障与劳动部门出台一系列有利政策对口帮扶听障学生就业和创造职业技能的同时，仍看到很大比例的学生因存在明显的心理问题和社会对其普遍持不接受态度而心生沮丧，进而在毕业后无法正常就业，为此相关部门在现有工作基础上，要进一步完善对残疾学生就业的帮扶政策，如在就业时对相关企业给予补助等形式，提升学生的就业率。

四、新就业形势对听障学生的影响分析

（一）社会对听障学生的歧视影响听障学生的自信与创造力

社会对听障学生的歧视现象虽然在近年来随着媒体舆论的正能量导向而逐渐向好发展，但仍需看到听障学生就业难的事实，长此以往会影响学生的自信和创造力，学生缺乏自信将影响学生待人接物的状态，甚至在面对聋哑人听障人士交流时，会表现出垂头丧气的状态，在对事物的想法上，也会因歧视而影响创造力的形成与培养。

（二）为听障学生量身定制的岗位不足以匹配听障人的就业市场需求

在当前的就业形势下，部分企业在拥有爱心的同时，通过开设专供听障学生就业的岗位以提升听障學生对社会的认识和获得感，但需注意到当前的就业市场仍是需求方占有极大话语权，如社会企业不能达成良好的责任心和共同意识，听障学生就业的缺口在短期内不能有效改善，进而需要各企业根据听障学生的特点挖掘出符合听障学生就业心理的新岗位以满足需求。

（三）听障学生的就业优势被严峻不明朗的就业形势侵占

当前的社会就业形势仍是严峻且不明朗的，受经济下行和部分公司融资难的影响，部分天使轮投资企业在经济风暴中纷纷夭折，很多业绩不达标的职工会或多或少受影响而失业或停薪待岗，进而导致有限的招聘需求被环境和就业形势影响下进一步压缩，将直接影响企业对听障人士关爱岗位的设置数量，进而让听障学生残酷的就业形势变得愈加严峻。

（四）以绩效为核心的部分企业缺乏对听障学生的关爱

部分企业在考核员工时，对听障人和健听人一视同仁，进而在听障人职场失势时，会成为首选裁员对象而地位不保，在此种环境下对听障学生是不公平的，企业管理者需将关爱精神时刻牵挂于企业中。

（五）听障学生在遇到劳动纠纷时不易维护自身权益

听障学生在提供劳动的同时，难免会遭到用人单位的不合理及不公平待遇进而劳动权益受损。在遇到劳动纠纷后，企业往往主动和听障人士谈离职优惠条件，希望听障人士主动提出离职以规避劳动纠纷，在此环境下听障人自身的劳动权益不易保护，也将极大地破坏社会的公平与正义，让不正之风出现于劳动岗位中。

五、对听障学生开展职业教育的举措

（一）开展敬业意识培训课程

在学生心理承受能力普遍薄弱的同时，对一份工作的态度将决定听障学生的职业道路发展水平。因此，学校结合听障学生的学习实际，开设敬业意识培训课程，力求通过与实际工作高度仿真的形式，提升听障学生的工作能力和工作质量，并将此课程打造为职业素养课的重点内容教授，力求让学生拥有一定的抗压能力和对高强度工作的适应能力。

（二）开展服务意识培训课程

我国服务业仍是社会岗位的基本组成，听障学生的服务意识难免会因其与社会曾经发出的不友好反馈而略显低下，考虑到很多学生在毕业后前往服务岗位就业，因此开设配套的服务意识培训课程是必要的，比如在把学生培养成为快递员的过程中，需要学生养成一定的沟通能力和服务态度，以满足提升服务能力的需求，并形成良好的服务意识。

（三）开展自强意识培训课程

自强意识对听障学生而言是至关重要且不可或缺的，不仅可以帮助听障学生形成对社会的正确理解，还能让听障学生在遇到困难时奋力拼搏、勇于攀登，为此在课堂上让学生形成正确的世界观，并能够认清自身的就业形势与优势，以确保良好适应社会并能够根据实际调整对应的心理状态，在学生自强意识得到良好树立的同时，还将对学生形成清晰的职业观有利。

（四）开展小组式分层次教学，注意听障学生的上课心理

根据听障学生的特点，教师要在课堂上依据学生对应的心智发展水平，开展以小组讨论为主的分层次教学，也可通过“一帮一”的表现形式，让沟通能力良好的学生与缺乏自信的学生结成互助关系，同时在课程的教学上，也可适当考虑将接受能力弱的学生采取单独辅导形式，并注意听障学生在上课时的神态，在对学生给予鼓励的同时还要帮助学生提升能力。

（五）促进教师与对口企业洽谈，推进校企合作

针对听障学生的特点，通过走访区域内有合作意向企业的形式，并邀请公司的管理人员来到学校为学生开讲座，还可通过开展双师制教学模式，以提升学生的职业观为目标靶向，进而尽早帮助学生确定未来的职业方向，并使其努力达到职业对应的要求，以校企合作形式让学生的求职之路更加平坦，并通过对企业的走访提高教师对招聘市场的认识。

六、结语

尽管近年来政府和劳动部门加大了帮助听障学生就业的扶持力度，但在严峻而复杂的新就业形势下，中职院校听障学生的求职之路仍充满荆棘，不仅需要教师在日后对听障学生展开更有针对性的教学，还需要学生具有一定的职业素养，进而提升就业能力。

参考文献：

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[2]黎倩仪.特殊教育学校职业教育课程现状分析及优化对策[J].传播力研究，2019（1）：204.

[3]朱红民.生态视野下特殊教育学校智力障碍学生的职业教育[J].绥化学院学报，2019（4）：73-76.

编辑 鲁翠红