初中化学高效课堂的构建策略分析

贺加贝

摘 要：在初中化学学习中，有效的课堂教学是非常重要的，它能够使学生学习到化学知识，激发学习兴趣，提升自主学习能力，提高化学成绩和综合素养。在课堂教学中，教师要将化学教学和生活实际关联来激发学生的学习兴趣，使用信息技术手段真实展示教学内容，采用合作教学模式进行讨论探究，通过学生自主实验培养创新精神等。

关键词：初中化学;高效课堂;构建策略;教学模式

构建初中化学的高效课堂是化学教学工作中的重要目标。教学中，教师要运用多种多样的教学方法，从传统教学中教师注重知识的传授转换到激发学生的兴趣、推动学生自主学习能力的提升上。通过构建高效课堂，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高化学综合能力。

一、化学教学和生活实际关联，激发学生的学习兴趣

针对初中生好奇心强、具有强烈探索欲望的性格特点，在化学教学过程中，教师要把提高学生的学习兴趣摆在首要位置，通过灵活多变的课堂教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为构建高效课堂打下良好的基础。传统的初中化学教学中，教师在课堂上重视学生学习化学的基本知识和原理，反复强调，忽视将这些知识点和原理与学生的现实生活联系起来，对学生采取灌输式、死记硬背的教学方式，导致学生没有把这些知识和生活联系，不能够把书本知识化为实践，不知道如何运用到生活中去。例如，在学习“金属及其化合物——几种用途广泛的金属材料”时，教师就可以在课堂上出示学生生活中常见的几种金属物品，学生一下子来了兴趣，头脑中产生疑问：上课时教师怎么拿来这些东西？这时教师就可以借机抛出问题：知道自己生活中常见的这些物品都是用什么金属做成的吗？在学生面面相觑之时，教师就可以引入这堂课的教学。然后，通过本堂课的学习，教师就可以请学生到台上来，对课程开始时教师带来的金属物品进行解释，看看学生对本堂课内容的理解和掌握程度。如果有的地方大家都回答错误了，说明这个地方学生还没有真正掌握，教师就可以进行有针对性的教学，最后再让学生举出自己生活中类似的例子。通过这一系列学习，学生就能够对课堂内容有充分的理解。

二、使用信息技术手段，使教学内容形象真实

在初中化学教学过程中，随着信息技術和多媒体的出现，在课堂教学改革中使用了新的教学手段和教学方法，使化学学科的抽象性和复杂性有所减弱。在传统教学中，学生对教师灌输式的讲授难以理解和消化。为此在化学教学中，教师可以使用多媒体方式，将教学的内容、整合过程、实验的步骤展示出来，将学生带入其中，使化学知识能展现生动、具体的画面，便于学生理解，提高学生的学习效率。此外在化学实验中，有一些实验因为具有污染性或者受条件限制无法开展，这时如果使用多媒体手段进行实验过程展示，就能够避免这些问题，也能够达到同样的实验效果。例如，在学习“物质燃烧条件的探究”时，按照教学要求，需要进行化学实验。教师在实验过程中，按照实验步骤，应该把白磷和薄铜片一起在空气中混合燃烧，让学生观察燃烧的条件和现象，由于这个实验所产生的白色烟气是有毒的气体，如果被排放到空气中，就会造成环境污染，所以在进行这个实验的时候，教师就可以使用多媒体进行实验过程演示，使学生能够清晰观察实验过程的同时，也利于学生的身体健康。

三、采用合作教学模式，进行讨论探究

初中学生珍惜友谊，善于沟通合作。针对学生这些性格特点，在化学课堂教学中，要鼓励他们组成学习小组，采取小组成员共同发现化学问题，然后共同协助解决，成果共享的合作学习方式。首先，教师抛出化学问题后，组织学生认真去探索研究，或者让学生亲手实践，然后学生将研究结论在小组中沟通讨论，最终通过大家一致同意，发布研究成果。通过这种方式解决的化学问题，经过大家的研究讨论和实践，可以培养他们勇于探究和善于团队合作的精神。

四、通过学生自主实验，培养创新精神

在高效课堂构建中，教师要重点培养学生的自主学习能力。在传统的化学课中，学生的主体地位难以体现，影响了课堂效率的提高。在初中化学课堂教学中，要利用学生的好奇心理，强调实验教学，加大实验教学的比例，通过亲自动手实验，学习化学知识的研究过程，能够帮助学生形成理解和记忆，培养学生动手能力和创新意识，从而提高化学综合素养。在化学课堂教学中，使用多种多样的方式和方法，要注重所能达到的实际效果，应该以提高学生的学习能力和化学素养为目标，坚持以学生为具体学习主体前提下，充分激发学生的学习兴趣，提升他们的积极性，才能够帮助学生树立化学学习的恒心和毅力，进而构建化学高效课堂。

综上，在初中化学课堂教学中，构建高效课堂具有重要作用，它可以使学生具有自主学习能力，提高学习效率。教师在教学过程中采用书本理论联系生活实际、解决生活问题、大量使用实践进行教学、培养学生的探究精神等教学手段，有利于提高学生的化学综合能力。

参考文献：

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