信息技术与农村中学化学探究式教学整合的探索

庄艳琳

摘 要：在农村中学化学教学中，使用信息技术手段能够使学科中的探究式教学方法真实、直观，提高教学的效率，帮助学生加强感性认识，提高创新思维能力。信息技术在初中化学中存在一些弊端：教师对信息技术的教学整合重视不够，学校的教学资源有待优化，教师的信息化水平不高，学校的信息技术资源少。为此，要对信息技术与农村化学教学整合采取一定的策略，要从教师转变观念，加强培训，加大信息资源设施和信息技术投入，加强教育资源的公平配置等多个方面进行整合探索。

关键词：农村中学;探究式教学;信息技术;教学整合

在农村初中化学的教学过程中使用信息技术，将化学探究式教学进行整合，能够使学科中的各要素互相渗透、相互作用，提高教学的效率，使学生从抽象思维转换为动态信息感应，增强感性认识，帮助学生创新思维，使学生进入情景中学习，为提升学生的化学素养奠定基础。

一、信息技术与农村初中化学探究式教学整合的意义

在新课标要求下，初中化学教学要以学生为主体，提高学生的自主学习能力，所以使用信息化技术的教学方式是非常必要和重要的。在化学教学中使用信息技术，可以弥补传统教学的不足，其动态鲜明，可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，加强学生对化学概念的认识，激发学生的探索欲望。在农村初中化学教学中，由于设施不全，很多实验学生无法进行实际操作，多媒体教学就可以作为一个必要的补充方式，将化学实验中的情景真实展现，使学生真实、具体地看到实验的内容，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

二、信息技术在农村初中化学探究式教学整合中存在的弊端

1.教师对使用信息技术进行化学教学的重视不够

在传统的化学教学中，教师是传授知识的主体，教师采取灌输式的教育方法传授书本上的知识，或者采取做简单实验的方式让学生进行实践。对化学信息化的程度要求不高，重视不够，教师的态度没有转变过来，信息技术水平不高，学生只是简单地通过书本学习，没有在学习方法和教学方式上进行延伸、拓展和创新，只是片面地追求教学成绩，学习方法死板，学生对化学实验的理解程度不够。

2.学校的教学资源有待优化

由于是农村初中，学校的信息技术设施和设备都不完善，很多学生家里也没有电脑，学校机房中的计算机设备数量少，而且配置和质量非常低，在使用信息化技术进行教学时，网络的配置也达不到要求，对信息技术和化学探究式教学的整合产生阻碍。

3.教师的信息技术水平不高

信息技术和化学学科进行整合，要求化学教师具有较高的信息技术应用水平。在农村很多化学教师已经习惯了传统的教学模式，没有时间，也没有机会去学习新的信息技术知识，对信息技术和教学的整合存在误解或者抵触的情绪，他们不能够积极地投身于信息技术学习中，更不能够进行信息技术与化学教学实践的探索工作，不能夠提高自己的制作水平，对信息技术教学形成重要的障碍。

4.学校信息技术教学资源少

在信息技术与化学学科整合的过程中，教师需要从互联网上搜索教育资源进行学习和研究，但是现在的农村初中只能提供基础的教育资源，教师利用的非常少，无法从网络中寻找有效的教学资源，导致获取信息存在障碍。

三、信息技术与农村初中化学探究式教学整合的策略

1.教师转变观念，认真学习培训

在初中化学教学中，学校要组织教师进行学习和培训，使他们认识到信息技术是现代化教学的必然要求，可以通过直观的演示和展示，使学生进行课本知识的学习和实践操作。在实验过程中教学更加真实、直观，能吸引学生的兴趣，提高课堂的教学效率。通过科学培训，使教师快速掌握信息技术知识，并且从思想上形成全面认识。

2.加大信息资源设施和信息资源投入

各级政府和学校要增加农村初中的信息技术设备和资源投入，加强硬件设施和多媒体教学设备的建设。初中化学课堂中普遍使用多媒体教学，要更新拓展校园网络资源，将传统教学模式和网络教学模式相结合，加强学校教学资源信息库的整理、补充和建设，方便教师使用和搜索。

3.加强教育资源的公平配置

在农村信息化教学中，学校要根据本学校教学的发展特点，采用合理化的方法分配信息化教育资源，将信息化教育资源向落后的地方倾斜，尤其是化学这样需要将理论和实践相结合的学科，需要进行信息化展示，要加大资源投入。这样就能够在化学教学中，充分发挥信息化技术的特点和优势，呈现学习内容，弥补传统教学中的缺陷，提高教学效率，使信息化技术与化学探究式教学得到充分的整合，发挥它的巨大作用。

四、结语

在信息技术与农村初中化学探究式教学整合的过程中存在一些问题，教师对信息化教学的重视程度不够，学校的资源有待优化，教师的信息技术水平也有待提高，因此在整合过程中，教师需要转变观念，认真学习和培训，各级政府和学校也要加大信息资源设施的投入，还要加强教育资源的公平配置，只有这样，才能使信息技术与化学探究式教学得到充分的整合，发挥信息技术的优势和特点，提升化学课堂的教学效率。

参考文献：

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