基于核心素养理念下初中化学微视频教学策略研究

王旭

摘 要：通过微视频教学的方式，教师可以将相对抽象的化学知识转化为具体的图像、声音等直观内容，从而有效激发学生的学习热情，降低学生的理解难度，为学生更好地学习化学创造条件。拟结合初中化学教学的具体实际，从课堂辅助视频教学、化学实验视频教学以及远程视频教学三个方面，对化学微视频教学的策略进行阐述，以期为提高初中化学教学质量和效率提供有价值的参考。

关键词：核心素养;初中化学;微视频教学;教学策略

一、化学课堂辅助视频教学

化学不同于数学的抽象逻辑，也不同于自然科学的直观形象，原子、分子、电子等构成的微观世界，对于初中生来说是完全新鲜而又陌生的事物，具有较大的理解难度。对此，教师可以借助微视频教学的方式，通过短视频剪辑或者PPT课件转化为短视频播放等方式，将相对抽象的化学知识转化为具体形象的动画影片，在调动学生学习化学兴趣的同时降低其理解的难度，使学生更加主动、高效地开展化学学习。

例如，在“分子和原子”的教学章节，教师可以用PPT绘制出原子组成分子、分子组成物质之间的动画演示，利用视频转换软件转换为半分钟左右的短视频，在课堂上播放给学生观看，让学生对物质的组成与变化形成直观的认知。借助微视频，教师还可提前准备一些关于分子之间相互运动、原子按照键合顺序进行排列等相关衍生知识的微视频，当学生提出疑问时及时播放，并结合视频内容进行相应的知识教学，可以取得事半功倍的成效。微视频课堂教学的方式，不仅可以促进学生对抽象化学知识的理解和认知，还可以激发学生探索化学原理与规律的热情。

又如，教师可以通过微视频简要介绍质量守恒定律的概念，并通过视频动画展现分子间运动的情况，以证明质量守恒定律的科学性。有些学生在观看视频时可能会提出：“分子运动时位置发生了变化，不同分子之间的距离也在变化，有的增大、有的减小，是不是说明物质发生化学变化时体积未必守恒？”此时，教师可以对学生的观察与思考给予鼓励，并阐释物质质量与体积之间的关系和化学反应规律，使学生在学中思、在思中学，促进教学效果的进一步提升。

二、化学实验演示视频教学

化学是建立在实验论证基础上的学科，许多学科知识只有通过实验才能够更加直观地展现出来，使晦涩难懂的原理、规律以及反应公式等更加容易被学生所理解和接受。然而，化学实验教学不同于物理实验教学，其对于化学教学的意义更加重大，但许多化学实验也存在诸多风险，不宜在课堂或者实验室进行操作，从而影响了教学的整体质效。有些实验具有风险性，实验操作一旦发生错误就会导致失败甚至危险，有些化学实验的原材料或者生成物具有强腐蚀性、破坏性等，而现场教学中一个教师需要面对数十名学生，难以实现一对一的具体指导，因而无法避免学生的不当操作。

例如，在燃燒和热量一课的教学中，常规的化学实验只能进行微量的磷、镁以及氢气等物质的燃烧实验，而通过微视频提前录制，教师可以为学生展示石油、煤等更加剧烈的燃烧甚至是爆炸实验，从而吸引学生更多的注意力和学习兴趣，同时也不必担心燃烧后的有毒有害气体以及爆炸本身对学生的威胁。为了展现化学实验的趣味性，教师还可以播放自己或者其他人实验失败的场景，如点燃氢气前未验纯导致爆炸、气密性不好造成燃烧现象不发生等，通过灰头土脸的狼狈表现，让学生感受到不一样的实验乐趣，同时也可以及时地指出实验失败的原因以及纠正的方法，使学生从正、反两方面获得更多的化学知识。

此外，教师还可以追加播放煤炭炉、油田、化工厂燃烧或者爆炸的微视频，让学生感受化学的双刃剑作用，从而更加客观地认识化学对于人类、对于自然的价值。

三、远程互动视频教学

化学与人们的生活息息相关，化学教学不能满足于课堂教学本身，更要努力延伸至学生的日常生活中，引导学生在生活中观察化学，用化学改善生活。因此，教师可以借助微视频教学的方式，在课外休闲时及时用手机拍摄身边的化学小故事，通过微信或者教育平台App分享给学生，也可以鼓励学生分享自己在生活中体验到的化学知识，从而实现教学活动的实时互动，使化学教学的形式更加多样化。

例如，教师在教授溶液与溶解度的相关知识后，可以在回家做饭时拍摄下自己做糖水或者盐水的过程，分享微视频给学生，让他们观看糖或者盐在水中溶解的情况。在视频最后，教师可以向学生提问：“你们可以自己试试看，有哪些方法可以加速溶解度？”有些学生根据教师的建议，也可以在家中模仿溶解实验，并采取搅拌、加水、添加醋酸或食用碱等方式，来观看溶液的溶解反应，并上传自己的实验微视频，交由教师和其他学生观看。

通过这种互动式的远程微视频教学，学生可以更加真切地感受到化学知识的魅力和意义，增强学生进行化学学习、实验探究和规律思考的兴趣，同时也有助于教师进行多元化的教学指导，使课程知识更加深刻地印在学生的记忆当中，促进教学质量和效果的优化。

参考文献：

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[2]崔红莲，李龙男.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].延边教育学院学报，2019，33（6）：236-237.

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