不妨让初中历史教学的“乡土气息”更浓一些

张永存

摘 要：义务教育阶段历史课程的目标一是进行历史常识的普及，二是进行情感态度价值观的教育。因为很多原因，一线教育教学中往往是重知识而轻其他，对于许多触手可及的乡土历史素材等闲视之，而去片面追求历史学科知识的深度和广度。这其实是不利于历史教学的。所以，为了能够更好地学习历史课程，便要将学科知识与生活实际联系密切的乡土历史素材统一起来，这样才能够帮助学生对历史问题、历史现象和历史规律产生较深的理解。

关键词：历史教学;课堂改革;乡土历史

一、问题的提出

近10年的初中历史教学中，笔者越来越感到疑惑，初中历史课堂教学到底该怎么进行？我们已经习惯了对照着教材将历史史料一一讲述给学生，或者采用学生自主学习史料条陈、教师组织“重点”突破和“难点”答疑的方式进行。进行历史教学的目的我们必须熟记于心。那些基本的史料条陈需要记忆这是无可厚非的，但我们学习历史更重要的是“既要有所得，更要有所思”。“得”体现在对基本史料的熟知上，而“思”则更多地体现在对史料的反思上，在古今得失的对比上，历史课程已经纳入到了国家统编教材体系中，因此其重要性不言而喻。国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系也已构建，但在实际的课堂教学中，因为时时处处均要唯“考点”马首是瞻，因此地方课程和校本课程对历史内容的呈现被不断弱化，甚至逐渐沦为一种形式般的存在。

与此同时，我们的历史教学面临的尴尬局面是，学生普遍对历史学科缺乏积极的兴趣。多次学业水平检测结果的分析显示，学生最擅长的依旧是对历史史料条陈的简单问答，对于一些历史事件等的判断、陈述和评价等也只是停留在教材给定的内容之中，很少能有自己的看法和观点。笔者认为，初中学生正处于青春期，应当是有着最活跃的思维和最丰富的想象。不可否认的是这种不正常的现象与我们的课堂教学有着紧密的关系——我们的历史课堂教学没有与现实生活有效衔接。因此通过让初中历史课堂教学的“乡土气息”更浓一些来引起学生的兴趣、启发学生的认识、引起学生现实的思考来提高历史课堂教学的质量是不容置疑且刻不容緩的。

二、概念的界定

历史课堂教学中的“乡土气息”其实就是《义务教育历史课程标准》规定范围内的学科知识、情感态度价值观等与学生生活实际的统一结合。通过让干巴巴的貌似与学生毫无关联的历史知识与学生的生活实际相联系，从而让学生更好地理解知识、更加具体地思考，从而产生自己的符合社会主义核心价值观的看法和认识。笔者则认为最佳的乡土历史、最具有乡土气息的历史教材涵盖的范围应当更加具体一些，最好是县域范围内或者是学校根据实际情况而自主设计的。

三、乡土历史的重要意义

第一，乡土历史的发生是在学生学习生活区域的附近，他们觉得是与自己有关系的，因此能够对学生产生强烈的兴趣，促使学生去了解、去发现、去思考。第二，相较于完整的课程知识体系，乡土历史是更加灵活、更加淳朴和更加直观形象的，这对于学生而言则更容易接受和领会。第三，乡土历史在进行意识形态领域教育时，有着其他层级课程不可替代的作用。因此，在一线的历史课堂教学中，切不能对身边丰富的乡土历史素材漠然视之。第四，乡土历史是对整个历史学科知识的有效补充和延伸。因此合理利用身边的乡土历史对于整个历史知识的学习是大有裨益的。

四、乡土历史的选择

乡土历史素材的选择和教学方向的引导一定要符合社会主义核心价值观和立德树人的要求。这是历史课程教学的基本原则，对于乡土历史的教学同样适用。在乡土教材的选择上，可以是正面的，也可以是反面的，对于正面内容则要进行积极的弘扬和宣传，而对于反面内容则要及时地引导，起到反面教育作用。

五、历史校本课程的开发

初中历史校本课程作为一种开放的、发展的课程，我们应该充分认识它的内涵及价值，有效地综合利用校内外各种有教育意义的资源，并根据实际需要，选择具有历史教育价值的内容进行教育教学。历史校本教材在规定课程内容的基础上，必须要突出“创新”和“兴趣”。笔者认为，历史校本课程的设计与国家课程体系应当是一一对应的关系，既校本课程的设计同样要以“时间”为线，贯穿古今。当然以“通史”的方法编写校本课程教材有时候会因为资料的缺失而出现“断代”，但因为当前网络的发展和大量历史题材影视作品的出现，只要编者有心，总能找到满是乡土气息的历史素材。

六、总结

综上所述，我们的历史课堂教学变革要强化学校和教师层面的课程资源意识。尽管新的课程改革要求提出已久，但实际上的按部就班、以不变应万变依然是大行其道。总之，我们的历史课堂教学要主动寻求变革，那种对着教材提炼精华的传统课堂模式早已不合时宜。所以，让我们的历史课程学习更加接地气一些吧，让我们的初中历史课堂教学中的“乡土气息”变得更加浓一些吧。

参考文献：

[1]李子建.校本课程发展、教师发展与伙伴协作[M].北京：教育科学出版社，2010.

[2]王建丽.浅议地方史在历史教学中的尝试[N].甘肃日报，2008-12-04.