有效探究初中语文分层教学模式

王秀玲

摘 要：分层教学模式在现阶段教学中极其流行，尤其是在初中语文的教学过程中，其巨大的运用空间为现阶段的语文教学提供了不少便利。相比于传统初中语文的“大满灌”或是“一刀切”教学模式，这一新模式极大改善了初中教学的质量，可以有效地应对学生在学习过程中所体现出来的差异性。秉承着“因材施教”的原则，分层教学模式为学生全面健康发展奠定了坚实基础。

关键词：分层教学;差异性;因材施教

一、初中语文运用分层教学模式势在必行

1.对初中语文采用分层教学模式的缘由

传统意义上的语文教学中，常常运用“大满灌”或是“一刀切”的教学方式。“大满灌”即教师在课程教学过程中短时间内为学生讲解大量知识，学生通过被动听取吸收，从而达到相应教学目的的一种教育方式。“一刀切”则是指教师在教学过程中不去关注每个学生所独有的特点，忽略学生之间的个体差异，而采用同一解决方式进行的教育教学。显然，这两种教育模式不适应现阶段的初中语文教学。

2.分层教学的内涵及其意义

所谓分层教学模式，即教师对不同学生划分层次，因材施教，做到层次教学。教师采取合理的分层方案会使学生得到较好的发展和提高，久而久之，教师教学成效以及学生学习成果便可得到较好的改善。

二、初中语文教学采取分层模式的必要性

1.学生学习能力的不同需要分层模式教学

现阶段，学生由小学升入中学之后，随着对知识的理解以及掌握程度的不同，不同学生之间的差异性就会被展现出来。其一，学生对语文学科基础内容的掌握程度有所不同。其二，学生接受新知识时的领悟与理解能力不同。此时，若运用传统的模式教学，就难以全面把控每一位学生的学习情况，长此以往，必将使学生差异被充分放大，无法兼顾不同学生，最终导致教学的失败。对此，只有通过分层教学模式，对不同学生因材施教，精确定位，才能取得优异的教学成绩。

2.学生心理发展的不同需要分层模式教学

初中阶段的孩子正值青春期，他们自尊心强的特点会表现得更加明显，同时对于他人或是外界的评价会更加敏感。此时，传统的“一刀切”模式会对不同的学生造成两极影响。一些学生因为课程内容要求过低，产生自负心理，相反，另一部分学生则可能因为赶不上整体学生进度而产生自卑心理。最终，整个班级的教学质量受到严重影响，导致整个教学班学习成绩的降低。因此，运用分层模式教学，精准定位，让学生以积极向上的态度进行初中语文学习，取得成功。

3.教育过程主体的转变需要分层模式教学

初中阶段，学生逐步转变成教学活动的主体参与者，老师更多地作为辅助教学者，整个班级共同进步，逐步提升学生整体学习水平。因此，运用分层模式教学，学生和老师相互促进、相辅相成，逐步高效地参与教学活动，进而取得成功。

三、初中语文教学运用分层模式的切入方向

1.对学生所要达成的教学目标进行分层设置

不同学生的学习能力，对新知识的接受能力有着较大差异。因此，教师应该注重学生的思考与掌握知识的能力，同时在课外拓展内容进行差异处理。对于语文学习基础比较好的学生，适当提高教学目标，若要求过低，会导致学生容易满足且产生自负心理，进而丧失对语文学习的兴趣;对于语文学习基础比较差的学生，适当降低教学难度，让学生能够适应并参与其中，切不可使学生在学习过程中产生挫败感，丧失对语文学习的积极性。

2.对学生所要完成的教学内容进行分层设置

学生的思维能力不尽相同，教学内容的难度也应该适当地分层设置。一方面，我们对于班上不同类组的学生设定不同难度的思考题目，善于思考的学生更多地去解决难度较高的题目，而能力相对较弱的学生去巩固基础题目。所有学生“拧成一股劲”，相辅相成，实现共赢。另一方面，分层搭配进行小组课题讨论，能力强的学生担任重要角色，解决杂难问题，而能力较弱的学生解决基础问题，这样可以让全部学生都积极参与，团结合作，提高课堂小组活动探究效率。同时，教学作业的布置也应与分层教学模式的安排相一致，切实解决学生应怎样安排作业以及安排什么样的作业这一问题。因此，当我们为学生布置作业的时候，既要真实了解当前学生的学习情况以及知识掌握程度，又要对作业题目的难度进行有梯度的划分，要求成绩较好的学生适当挑战更高难度的练习，而让成绩较差的学生更加重视对基础内容的理解，夯实基础，巩固训练。

3.对学生所要参与的考试考核进行分层设置

考试是初中学习的重要环节。成绩上的不尽人意会给学生带来学习上的挫败感，丧失学习动力与学习热情。因此，不同的学生也应该进行不同类型的考试安排。通过采用这种考核方式，让语文成绩较差的学生逐步改善，走出低分困境;让成绩较好的学生更进一步，做到更好更强。最终，实现班级整体学习水平的提高，优化班级学习氛围，使学生获得更优的发展。

综上所述，对于人教版初中語文课程的教学，在学生学习的过程中采取分层教学模式能够较好地而且全面地照顾到课堂中的每一位学生，让所有的学生积极地参与课堂，认真面对学习，同时制定自己的学习计划，最终游刃有余地解决学习中遇到的困难。久而久之，分层模式的积极效应就会逐步显现出来，学生通过了解自身实际情况精确个人定位，获得学习动力，充分调动自身的主观能动性，最终获得成功。师生之间相互作用，实现共赢，为语文教学活动的长久发展起到积极作用。初中语文分层模式的实行是大势所趋，我们必须充分肯定其积极作用，对其优化利用将会使师生获得更大的进步。

参考文献：

[1]路晓敬.初中语文分层递进教学模式初探[J].2018，32（7）：45-48.

[2]刘迎春.刍议分层教学模式在初中语文课堂教学的应用[J].2018，24（3）：73-74.